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  曾记住这样一个故事。有一位在加拿大留学的中国学生去参与加拿大人举行的家庭聚会。那天刚好是6月1日。当留学生和加拿大人说起今日是儿童节时,没想到这位老外很惊奇地问道:“今日是儿童节?有这样的节日吗?”留学生听后,诧异地反问道:“你们没有儿童节吗?”老外的答复更是让人意想不到:“每天都是儿童节!”是的,中加两国的教育有着巨大的差异:加拿大是真实的愉快教育,而咱们是苦学教育。我忘不了美国教育家杜威先生的一句话:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一种什么样的日子。”是啊,孩子的幼年大部分都是在校园中度过的啊!所以,作为一名小学语文教师的我,常常在思索着这样一个问题:在新课程变革理念的光环下,应该给孩子一个怎样的语文讲堂?今日,我将引领学生用生命和情感去从头诠释语文教育的内在。

  敞开的讲堂———沉淀精力的种子

  1.让孩子充沛“展示自己”。

  “教育不仅仅是一种通知,更多的是学生的一种体会、探求和感悟。”讲堂上,千万别让你的“通知”扼杀了归于孩子的全部。让他们去体会,去探究,去感悟,去纵情地展示吧!在我的讲堂上,有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己经过课外书、网络、家长等多种途径收集来的。他们往往期待着能将自己的效果展示给咱们。这样,无论是在课内仍是课外,他们都体现得非常活跃,并且极大地丰盛了常识储藏。

  2.引领孩子去阅览。

  叶圣陶先生曾说过:教材无非是个比如。那么,利用好比如教给学生学习方法之后,接下来的应该是很多的实践。只要在实践中,学生的才干才干不断地稳固、进步。根据这个思维,我常常收集课外阅览资料,推荐给学生阅览。在教完《月亮湾》一课后,我引领学生阅览背诵了《咱们的村子》、《姥姥的小院》等十余篇著作,并且无形中又使他们认识了许多生字。别的,我还将《安徒生神话》、《鲁滨逊漂流记》、《格林神话》等书本推荐给他们阅览,使其领会书中的精妙地点。总归,我愿像特级教师窦桂梅教师说的那样,做一个牧羊人,把心爱的孩子们引领到最肥美的草地上去纵情享用。

  3.在日子中学语文。

  一直以来,我总是有意识地引导学生在日子中学习语文,使孩子们殷切地感受到:“语文离咱们很近很近”。这样,孩子们便会愈加自傲、愈加主动地去学习。“在日子中识字”的教育试验就很好地证明了这一点———大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的当地。捉住日子的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。这样,一朝一夕,便沉淀、丰盛了学生的精力见识。