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干什么学生思想方法的个性化赚钱比较快

  在阅读教学中,因为学生思想方法的个性化、课文言语的含糊性以及对事物的意义能够作多视点的了解等各种原因,教师应当答应学生对同一句子的了解,能够有自己不同方向的挑选。只要不违原意,不形成错误,都是能够容许的,不用拘泥于齐截的答案。如《夜莺的歌声》一课中,有一段话:“村子里就剩余你一个了吗”军官持续盘查他。“怎么会就剩余我一个?这儿有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺却是只要我一个!”当学生评论这段话的了解时,有的说:“我从这段话看出了小夜莺很机敏,军官问他村子里有没有人,他却说了几只鸟,让敌人觉得他天真、不懂事。”有的说:“这儿的麻雀、乌鸦、猫头鹰表面上指鸟,实际上是说村子里为游击队放哨的孩子还有许多——麻雀、乌鸦、猫头鹰等,这伙德国兵是无论如何也逃脱不了了!含有对德国兵的鄙视。”这些不同视点的了解,都应当给予必定。一起,教师还应留意不时激起并表彰学生具有独特性的考虑。