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国表里政策与战略比较
发布时间:2018-08-18 03:07  来源:未知  点击量:
  三、教育信息化处理的国表里政策与战略比较
 
  (一)国际教育信息化处理翻开白小组三点密概略和典型政策简介
 
  各国教育信息化处理翻开水平良莠不齐。在兴隆国家,学校处理信息化大部分早已结束。因而,他们在拟定微观的教育翻开政策时,更偏重偏重在学校层面的教育信息化处理中的另一个要素———“领导”,也就是校长信白小组三点密息化领导力。早在2000年,美国教育领导协会(TheInstituteforEducationalLeader-ship,简称IEL)在其陈述LeadershipforStudentLearning:ReinventingthePrincipalship[20]中规则了21世纪的校长应该承担三种身份:教育领导、集体领导、愿景领导。英国也是较早注重面向信息化的学校领导力培养的国家之一,在其1998年发布的《校长国家标准》中清楚规则,校长应白小组三点密当具有以下的知识和了解力:“有用的教育和点评的方法,包括运用教育技能,以及在教育和处理中运用信息技能[21]。”“学校领导力国立学院”(NationalCollegeforSchoolLeadership,简称NCSL)为不同作业阶段的中小学领导者供给面向信息化的领导力白小组三点密练习,如高级领导方案、咨询性领导练习项目。NCSL指出信息化领导力首要包括三方面:愿景、运用和点评;其间,“愿景”包括领导者应该具有进行规划所需求的技能和知识,并让全部成员了解规划的重要性;“运用”包括教育信息化怎样进行立异,怎样把信息技能整合到教与学的进程中,怎样继续有用地运用信息技能跋涉学生和教师的生命质量等;“点评”包括对资源的查看,对缔造情况的点评以及运用情况的监督等[22]。
 
  (二)国表里教育信息化处理翻开白小组三点密情况的比较
 
  我们经过收集国家级教育翻开政策和行为方案,并结合国表里的研讨情况,发现在教育信息化处理翻开情况上,我国首要是在“领导”方面存在距离,具体体现为以下两点:1.在政策上对处理者的信息化领导力注重度和政策支撑度缺少美国国际教育技能协会(In白小组三点密ternationalSocietyforTechnologyinEducation,简称ISTE)相继发布了面向教白小组三点密师、学生、处理者的信息技能才华标准[23],其间2002年发布的面向处理者的国家教育技能标准按照“领导才华与愿景”、“教与学”、“作业功率与专业实践”、“支撑、处理与运作”、“点评与点评”以及“社会、法制与品德问题”六个方面,清楚了校长作为信息时代的领导者所应具有的才华和本身应具有的信息技能本质。在2009年,ISTE正式发布了面向处理者的国家教育技能标准的第二版。秦炜炜就前后两版的才华维度和绩效政策进行比较研讨,发现其间一个最重要的改动就是从“以学生为中心的教育”转向“以学生为中心的学习”,从教师的“专业翻开”转向“继续的专业学习”。这一现象隐含着新版面向处理者的国家教育技能标准致力于促进学生和教师专业翻开的教育理念,
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