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学习参与度的现状
发布时间:2018-08-18 03:02  来源:未知  点击量:
  1.学习参与度的现状
 
  由表1可以看出,学生学习参与度的离散程度较小,可见学生之间存在的差异并不明显。学生学习参与度均值为3.2386,样本在参与度方面的均匀分数归于中等(满分5分,60%为3分),体现出学生学习参与神龙论坛开什么归于中等情况。在时间神龙论坛开什么投入方面,大部分学生在学习上投入50%左右的时间,只需11%的学生投入低于20%的学习时间,可见在时间组织上的差异处于合理的规划之内;值得留心的是大大都学生的出勤率在90%以上,出勤情况很好,但是标准差(0.707)较神龙论坛开什么大,说明出勤方面的单个差异较大;在阅读方面,关于教育学这种学术性、理论性很强的学科来说,大部分学生每学期的专业阅读量偏少,50%左右的学生每学期只阅读2本以内的专业书本,可见在专业阅读方面仍有待跋涉。从身体投入和心思投入两个层面来看,身体投入(均值为3.3360)的情况要优于心思投入(均值为3.1125),说明学生学习参与比较倾向于身体投入,心思投入程度较小,学习的主动性和勤勉度较差,机械性和被逼性较出色。
 
  2.学习参与度及其相关神龙论坛开什么要素的联络
 
  针对学习参与和其他相关要素的联络神龙论坛开什么进行了Pearson相关查验,作用如表2所示。
 
  (1)学习动机类型与学习参与呈现明显相关。从学习动机整体强度来看,学习动机整体强度与学习参与度呈现明显正相关,即学习动机越强,学习时间投入得越多,学习行为体现越出色,学习心境越生动。从学习动机的类型来看,求知欲神龙论坛开什么与学习参与呈现明显正相关,说明剧烈的求知欲可以激起生动的学习心态,滋长学习行为的体现;喜欢与学习参与呈现极点明显正相关,可见对学科的喜欢可以促进学生更加生动主动地投入学习时间,增多学习行为;文凭与学习参与呈现明显负相关,特别是心思投入,说明文凭主义会克制生动主动的学习心思的培养;自我作用感与学习参与呈现极点明显正相关,说明从学习中获得越多的自我作用感越倾向于增多学习时间、行为与心思的投入;家庭强逼与学习参与呈现极点明显负相关,说明家庭等外在压力并不能增加学生的学习参与,反而会削弱学习参与,也就验证了外部动机影响一段时间后反而会下降行为的发生。在访谈中,12名被试中有5名被试提到,对教育学专业的认同度或许对某一门课的喜欢是影响其学习参与的重要要素,而且有的访谈政策认为学习不如实践重要然后趋向于低学习参与。
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