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本科教育学专业的翻开
发布时间:2018-08-18 02:56  来源:未知  点击量:
  二、本科教育学专业的翻开对策
 
  自从1923年北京师范大学开创教育学以来,教育学专业为社会培养了大批教育教育一线人员、教育科研人才等,但是当时教育学专业的翻开在面对以上这些阻挠后,也该对本科层次的教育学专业作一单个系的调整,为此笔者提出以下几点建议。
 
  (一)在本科层次吊销教育学专业,改为在硕士阶段设置
 
  从教育学专业培养政策看,现在国际各首要国家的教师教育不只结束本科化,而且逐渐趋向于研讨生层次。教育学专业毕业生作业的首要去向———中等师范院校早在20世纪50时代就已消亡,根据本科层次教育学专业毕业生翻开所面对的应战以及学习吸收国外的有利履历,在我国本科层次吊销教育学专业,改为在硕士阶段设置实属必要。本科层次教育学专业毕业生面对严峻的作业压力,其学生也大大都是因为开始高考填写自愿时不懂得这个专业,或许是调剂到这个专业来的。在没有具体学科基础、没有处理以及教育履历,特别是在教育科学研讨方面层次偏低的情况下,吊销本科层次的教育学专业就显得尤为必要。华东师范大学在国内现已首要在本科阶段吊销了教育学的专业设置,从硕士阶段初步招生。
 
  (二)在硕士阶段首要接纳有实践履历的教师
 
  至于在硕士阶段该怎样设置教育学专业,可以恰当学习美国的履历,在硕士阶段设置的教育学专业也并不是全部接纳从本科直接考过来的学生,而是将大部分的招生名额定为接纳一些从一线教育岗位而来有志继续进修的教师,将小部分的名额用来接纳直接从其他师范专业考过来的毕业生。接纳一线教师,一方面可以使其将所具有的丰富教育实践履历上升到理论的高度,再经过硕士阶段体系的教育理论学习,可以使其更好地进行教育,而且可以及时发现教育进程中所遇到的实践问题,运用其理论与实践相结合的履历就可以很好地进行处理;另一方面,在教育科学研讨方面也会针对其亲身体会到的教育问题进行研讨。而接纳其他师范专业如数学、物理、前史等的毕业生也可以使其在本科四年所接受的具体学科知识与硕士阶段的教育学理论相结合,这样培养出来的学生,不管他们硕士毕业后去中小学执教仍是到教育科研单位进行科学研讨,都会是人才商场上可贵的教育人才。
 
  (三)继续发挥教育学教育育人的作用,兼任练习一线教师的任务
 
  教育学院应起到统筹全校教师教育资源的领导带头作用,除承担本学院的硕士博士培养任务之外,还应该承担全校教师教育、青年教师的作业培养与职后练习、教师教育研讨和教育科学研讨的任务。在全校的教师教育方面,教育学院应该进行微观的统筹规划,向学校领导提出跋涉教师才华的政策政策,以促进学校的整体翻开;在对青年教师的作业培养与职后练习方面,宽广的青年教师刚刚从学校毕业,没有深重的教育理论基础以及实践教育履历,在任职之前对其进行练习也是关于我国教育作业担任任的一单个现。宽广的一线教师守时都会接受进修课程的教育练习,那么教育学院的教师们就应好好运用练习一线教
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