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搬家教育法
发布时间:2018-08-18 02:47  来源:未知  点击量:
  1搬家教育法
 
  在教育活动中,教师应是才学过人的引导者,是引领学生步入知识王国的“导游”,学生则是布满好奇心、满怀剧烈求知神算刘伯温肖霸希望的“游客”,在喜欢与根究精力的感染下,主动获得畅游知识王国的一起体会。在搬家教育神算刘伯温肖霸中,学习材料神算刘伯温肖霸的组织、学生的认知结构、教师的经验方法,都是影响学习搬家的重要要素,特别是教师有知道的经验有助于学习的生动搬家或许结束正搬家。教师在教育时有知道地运用启示式、引导式、授人以渔的教育方法,引导学生比较学习材料的异同,启示学生概括总结学习内容,促进学生学习的生动搬家。
 
  2根据知识树的搬家教神算刘伯温肖霸育进程示例
 
  根据知识树的搬家教育法[4]可分为制作知识树、分析根究和总结点评等3个阶段。1)制作知识树。制作知识树的目的在于启示学生主动学习,结束顺向搬家。例如,在温习央求式分页存储处理知识时,根据学生已学习过实存分页存储处理,教师可以要肄业生在温习时理出首要知识点,包括分页处理的根柢思想、分页地址转换、功用点评、页表等,进而总结出实存分页存储处理的绑缚性,然后天然引出央求式分页处理的必要性,经验神算刘伯温肖霸学生画出知识树。需求说明的是知识树制作的主体应该是学生,教师不能神算刘伯温肖霸替代学生包办。知识树的构建首要取决于学生对知识中概念联络的了解,因而具有很强的片面性,不必定要求一起,教师可供给一些知识树榜样让学生模仿,图3所示的分页处理知识树只是一个榜样,并不是仅有的分页处理知识树。教育实践标明,让学生参与知识树制作有许多长处,不只令学生很好地温习了所学知识,而且对加深学生了解有着不可替代的作用。在实践运用中,我们可举办学生知识树演说竞赛,进一步激起学生的生动性,变被逼学习为主动学习。2)分析根究。分析根究的目的是引导学生分析、根究问题,结束知识点的生动搬家。一种学习对另一种学习起促进作用的搬家,叫正搬家,也叫生动搬家。学生经过构建和学习图3所示的分页处理知识树,发现它有一些要改善的问题,如当一个用户程序的页数大于当时总空闲内存块数时,体系就不能将该程序装入作业,即用户程序将遭到物理内存大小的绑缚。为了处理这个问题,人们提出虚存分页处理。教师要启示学生谈论虚存分页处理的根柢思想,引导学生清楚这是一种以时间换空间的技能。关于虚存分页处理,教师不要急于说明,应该先让学生运用自己制作的知识树进行谈论、分析、自主根究,在这一进程中,教师尽量不要直接通知学生怎样处理面对的问题,可以进行恰当的启示,给出合理建议,供给学生所需的材料,也可以参与其间谈论。3)总结点评。教师要组织学生针对前两个阶段的作业拟定点评方案和结束教育点评,进而了解学生的认知水平,如学生对知识树中虚存分页处理问题的描绘与处理方案不尽无缺。教师此时需对虚存分页处理中要处理的3个问题进行概括总结,一起说明为此引入的数据结构:修改后的页表以及必要的请调战略和选择战略,还要对该虚存处理的功用进行点评
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