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针对不同的课型
发布时间:2018-08-18 02:38  来源:未知  点击量:
  针对不同的课型,笔者总结了白小组的铁算盘以下几种启示引导方案:
 
  一、推陈出新
 
  数学新授课中,新旧知识有挨近的联络与逻辑联络,教师可以引导学生温习旧知白小组的铁算盘识或运用旧知识,在学生多次运用中会发现一些潜在规则。由师生一起谈论,得出新的结论。课中学生往往在弄了解自己找出的这个结论意义之后,才发现这个规则或定理就是新课的知识点。这种不着痕迹的推陈出新会给学生预料之外的惊喜收成,学生也很乐于这种发现的夸姣。不只收成了知识,还跋涉了学习数学的盎然情味。
 
  二、类比法
 
  类比指的是将新学的知识与早年学过已有知识结构相似的内容进行对比,用早年学过的知识点和学习方法估测新的知识要害以及该用什么方法去研讨。比如在学习“圆锥表面积和周围面积”时,可引导学生回想“圆柱表面积和周围面积”是经过翻开的方法来发现表面积白小组的铁算盘核算公式的,然后知道“圆锥表面积”的研讨思路。再如,经过回想“一次函数”的学习内容,知道研讨“反比例函数”也可从“通式、图象与性质”着手。类比的方法可以让学生弄清知识结构体系,发现数学中规则一起也做了对比,便于差异。对学生自主学习的才华也是一次培养。
 
  三、处理问题法
 
  这是直接给学生一个数学问题,引导学生该用什么方法去处理。在处理问题的进程中了解道理或得出结论。如在教育“方差”时:先给学生两组极差相同,但不坚决差异较大的数据,让学生去比较它们的不坚决。学生知道,仅用极差去分析数白小组的铁算盘据的不坚决是不全面的,它只联络到极大值和极小值。那么怎样将全部数据都考虑进去,用数值来衡量不坚决的大小呢?从坐标图可以看出,各数据地址的点与均匀数都有必定的距离,这些距离抉择着单个数据的起浮。全部数据点与均匀值的均匀距离可以衡量一组数的不坚决,它们的距离即它们的差。但是,该用什么方法来保证这些差(xn-xˉ)为正呢?只需两种方法:a、取它们的必定值,“|xn-xˉ|”;b、给它们加上平方:(xn-xˉ)2。那么就得到两个公式:均匀差|x1-xˉ|+|x2-xˉ|+...+|xn-xˉ|n方差s2=(x1-xˉ)2+(x2-xˉ)2+...+(xn-xˉ)2n一般情况,都运用来方差衡量数据的不坚决。这让学生很简略了解公式的原理,并活络住公式
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