最新更新
 
您现在的位置:主页 > 新闻中心 > 校园新闻 >  
人们逐渐对广泛性知识
发布时间:2018-08-18 02:31  来源:未知  点击量:
 一、研讨概述
 
  20世纪六、七十时代以来,受后现代主义思潮影响,人们逐渐对广泛性知识发生质疑,而前史特别主义所建议的差异性和当地性则不断地被更多人所接受,由此,“当地性知识”问题进入人们视界。现在学术界对该问题的研今期开什么讨触及多个领域、多种学科,本文妄图偏重在教育学场域内回想与反思当地性知识的研讨情况。笔者经过我国知网(CNKI)、EBSCO、ProQuest、JSTOR、SAGE等国表里数据库查找要害词“当地性知识”、“乡土知识”、“localknowledge”、“indigenousknowledge”得到国表里相关文献261篇,经选择除去,得到可参看文献129篇,其间中文文献87篇,英文文献42篇。这些文献首要来历于教育学领域,但一起也触及哲学、人类学等相关领域。自1982年克利福德•吉尔兹(CliffordGeertz)出版《当地性知识———阐释人类学论文集》后今期开什么,“当地性知识”这一术语初度被正式提出,并逐渐翻开成为学术研讨的新抢手。作为“当地性知识”概念的提出者,吉尔兹认为的当地性知识是那些有必要与当地性相联络才有意义的具体知识[1],这些知识只需在特定的文明环境中,仰仗文明持有者的内部视界和意义体系才华得到合理的诠释,因而带有明显的当地性特征,与广泛性知识相对。在科技实践哲学领域,对该问题的谈论则与人类学者的观念相左。美国科学哲学家约瑟夫•劳斯(JosephRouse)认为“从根柢上说科学知识本身就是当地性知识。”[2]这就意味着根柢不存在广泛性知识,全部知识都是当地性的,所谓广泛性知识也只是当地性知识被不断标准化的一种作用今期开什么,看似广泛性的知识也只是当地性知识的一个表征,[3]然后构成了“当地性知识”问题研讨的两大派系。1999年我国在《中共中心国务院关于深化教育改造全面推动本质教育的抉择》中清楚提出要逐渐建立起国家、当地和学校三级课程体系,引发了课程体系的巨大改造。在国内的教育学领域,对该问题注重较早的是石中英教授。他在2001年宣告了《本乡知识与教育改造》一文,并清楚指出“要将重建本乡社会作为新时代教育改造的一项重要任务”,[4]这种将“当地性”思想引入国内教育领域的行为引起了教育学者们对“当地性知识”问题的进一步谈论和注重。笔者认为,这可以看作是国内教育领域开规则视当地性知识问题的引路篇。
 
  二、研讨的首要内今期开什么容和观念
 
  跟着学术界对当地性知识问题的谈论不断增加,研讨所触及的内容日益广泛,研讨深度逐渐加深,研讨方法和角度也日趋多样化。虽然迄今为止,学者们在当地性知识的一些问题上仍未得到得当公认的答复,但对该问题的谈论已逐渐翻开成为全球化、今期开什么一起化大布景下人们仇视广泛主义
上一篇:人们逐渐对广泛性知识
下一篇:当地性知识的概念
 
 
Copyright (c) 2015 WWW.whptu.ah.cn  All Right Reserved.   版权所有:芜湖高等专科学校
   您是第287597位访客123456789101112131415161718192021222324252627282930