最新更新
 
您现在的位置:主页 > 新闻中心 > 校园新闻 >  
民族教育学学科
发布时间:2018-08-18 02:30  来源:未知  点击量:
  第三阶段:民族教育学学科的完善阶段(1990年至今)。经过80时代民族教育理论与实践研讨的扩展与深化,到90时代民族教育学学科从内容体系到研讨方法等诸方面有了长足的翻开。具体体现在:民族教育学学科领域与体系研讨的深化;我国民白小组传密幽默族教育学与西方多元文明教育学的接轨;民族教育学分支研讨领域对民族教育学学科体系的充分;民族教育学研讨方法的多元化、科学化。
 
  回想民族教育学学科构成翻开的不一起期,使我们清楚地看到它的研讨政策正在逐渐拓宽,从专门研讨少数民族的教育问题,到多民族、多文明布景下的少数民族教育的现象与规则,民族教育的研讨不再孤顿时就少数民族论少数民族教育,民族教育学的学科体系也不再是对教育学或民族学研讨体系的简略移植,而是构成了自己的一起体系。一起也包括了教育性与民族性的两层性。
 
  经过以上两个问题的分析,我们不难发现,民族教育学既具有民族性,一起也具有教育性,巨大的拉兹洛在《抉择命运的选择》不是曾说过:“只需在文明上是多样的,才可能是可行的:一起性在人类领域里可能像在天然领域里相同是极点有害的。”于无形处也阐清楚民族性在教育的领域起到不可估量的作用。
 
  三、怎样对待民族教育学的教育科学及民族科学两层性
 
  怎样对待对待民族教育学的两层性,不只仅要体现在民族教育学课程的规划和实践上,还要在相关的政策上作出必定的倾斜。民族性和教育性在民族教育学的方位中是相辅相成的,缺一不可的。它们既有相同的共性特征,又有不同的特性特征。这就要求我们在对待民族教育学的两层性问题上,要持科学全面的观念。
 
  在民族教育学的理论课程规划上,我们要坚持民族教育学的教育科学性特征为原则,一起统筹民族教育学的民族科学性特征,比如说在民族教育进程中要把少数民族本身的言语、文字、前史、文学、艺术、体育、哲学、宗教、科学技能、政治等各方面的要素融入到我们的教育学规划傍边去,让我们的民族教育学的理论课程规划更趋完美。
上一篇:民族性跟教育性
下一篇:教育学是教师教育专业
 
 
Copyright (c) 2015 WWW.whptu.ah.cn  All Right Reserved.   版权所有:芜湖高等专科学校
   您是第287597位访客123456789101112131415161718192021222324252627282930