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成人教育学理论的底子观念
发布时间:2018-08-18 01:19  来源:未知  点击量:
  二、成人教育学理论的底本港台现场搅珠子观念
 
  马尔科姆•诺尔斯是美国闻名的成人教育学家,被誉为“成人教育之父”,他是榜首位妄图建构完好的成人教育理论的学者,他以成人学习者为中心,安身于成人需求,重视成人学习的进程,在剖析儿童和成人特征本港台现场搅珠差异的根底上,建构了成人教育学理论模型。本文安身于诺尔斯所描绘的四个底子假定来研讨作业场所学习:[3]1.学习心思倾向上———自主学习人从未年成人向成人打开,其自我概念从依托型质量向独立型质量转化,尽管由于单个的日子内容、成长环境各异导致单个改动的速度有别,但这种从依托型向独立型质量的改动仍然是人的打开进程中日趋老练的正常表现,教育者有职责鼓动和培育这种改动。尽管在某些特定的情境中成人可能需求暂时依托别人,可是他仍然有一种剧烈的心思需求,他们更倾向于挑选独当一面的进行学习。2.学习认知进程上———以履历学习为主成人跟着自身的不断打开而日益老练,堆集起来本港台现场搅珠越来越多的履历便成了他们学习所依托的丰厚资源。从履历获取的办法来看,成人从自己或别人的履历中获取常识也不是被迫的,而是自动赋予履历中所获得的常识以新的含义。从这个视点来看,成人教育办法中的底子技能是依托成人履历而设的,如试验室作业、谈论、问题处理事例、仿照学习、现场活动等。3.学习使命上———完善社会人物在实践日子中,成人一同承当了多重社会人物和使命,为了更好地完结实践日子中面对的使命、处理实践日子中遭受的问题,效果愈加完善的自我人物的呈现,是成人想要学习的一种天然的心思需求。因而,教育者需求帮忙成人学习者清楚自身的需求,环绕其社会日子中人物的需求来规划他们的学习方案、学习内容与办法,根据学习者所要求的学习进程组织先后次序。4.学习意图倾向上———处理当下问题成人将其受教育看做是其不断行进自身才干,充沛发挥生命潜力的进程,他们期望自己学习所收成的悉数都能得到及时的运用,处理当下面对的问题。对成人而言,教育活动是一个学以致用的进程,成人的学习倾向性以有用和操作为中心,因而教育者应当环绕着行进处理实践问题的才干来组织教育活动。
 
  三、成人教育学观照下的“作本港台现场搅珠业场所学习”剖析
 
  1.作业场所学习的实质是根据“实践”取向学习理论的打开历经了重视学习者应对外部影响反响的行为主义,到重视学习者内部心思结构和进程的认知主义,再到重视学习者在必定情境中自我自动处理问题的建构主义,与人类作本港台现场搅珠业、日子接近相关的日常学习得到了越来越多的重视,与“根据实践取向”有关的学习研讨现已逐步构成了自己的理论系统,它是以日常日子中的天然情境里的学习为方针的学术一同体的总称,[4]该理论把学习者看做是“社会存在”,他们在详本港台现场搅珠细的社会和文明的环境互动中学习,建构自身的了解,并且以为“日常实践自身构成了学习,学习是日常实践的重要特征”。“实践”一词内容丰厚,在日常日子中,它能够了解为:﹙1﹚与理论相仇视,意指详细或实在的事物;﹙2﹚人们经过在活动中不断重复和对团体活动准则的谈论然后在“做”中学习;﹙3﹚既能够指单个作业的活动范畴,也能够指活动范畴的常识系统;﹙4﹚完结作业的办法,是一个进程性概念。在学术范畴中,“实践
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