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教育学课程的底子理论
发布时间:2018-08-18 01:04  来源:未知  点击量:
  2根据教育学课程的价值取向的教育实践
 
  教育学课程的底子理论根据是哲学。我国一向坚持着以马克思主义为根底,马克思主义哲学系统是以实践为根底。并且人的实质是实践的活动,实践是悉数社会活动的根底,一同也是查验真理的仅有标准。理论常识不能得到正确的、实践的运用,那么关于学习者来说没有多大的用途,时刻也会减弱他的所学,可是经过实践来稳固加强丰厚理论常识,将抵达事半功倍的效果。能将理论常识实在的消化,为自己所用,行进自己的才干,抵达真知灼见的教育意图。实践能将学生所学的常识赶快得到反响,给予学生学习的自傲,行进学生的学习喜好,添加学习空气,使学生所学的理论常识得到稳固与运用,让学生学到更多的技能。所谓“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,通知咱们的就是这个道理,理论常识只需经过实践才干透彻了解。当然,关于所学的常识应该及时的更新,不能一向阻滞在某个阶段,理论常识也应该根据实践的社会活动的打开与行进进行必定的改造,不能把实践停留在落后的理论中[2]。课程的编制和施行,应当以人的打开为中心,不能让学生把专门的常识和专门的技能操练作为人生的悉数,忽视自己的精力世界,应当重视人的身心。不该让学生远离社会,远离日子,应该更好地让学生得到全面的打开。假如一向压抑自己的心情,抑制自己的爱情,学生的心里世界就得不到丰厚,很有可能走向极点。比方在学生中呈现的背叛和厌学的消沉现象,这阐明长时刻的精力压力晦气于学生的健康打开,所以应该让学生融入实践日子实践傍边,为学生的心思和精力的健康而效劳,完结教育的多样化。其他,还应使学生养成自己发现问题,处理问题,独立考虑的杰出习气,带动学生学习的生动性,更利于学生往后的打开。添加与学生在思想问题上的沟通与沟通,在了解学生实在主意的一同,逐步让学生在其间构建自己的学习思想、理性文明和标准行为,也就是说教育学不单单是交给学生常识,还要教会学生怎样面对日子中遇到的问题,怎样运用所学的理论常识处理问题。要想让教育学得到更好的打开,就应当从传统的思想中脱节出来,不能一向以曩昔的履历为主,应当寻求更好的办法。实践是查验真理的仅有标准,教育主题的才干决议着教育实践的成效,闪现教育理论的价值。课程施行中,办法化与盲目性都是为咱们所根绝的,那样的教育是机械式的,有的教师与校长在自己的岗位累倒,教师与校长这样的奉献自己的人生,确实值得咱们赞扬,但不该发起[3]。
 
  3完毕语
 
  在教育学课程中,理论与实践是并存的,在进行理论根底教育的一同还应该重视实践教育,由于教育学的终究意图就是把理论常识运用到实践中。实践教育是对理论常识的深化,是充沛发挥理论常识的价值的进程。所以,根据教育学课程价值取向,在进行教育学课程改造是要留意实践教育的重要性,坚持理论教育与实践教育的结合运用。
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