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我国临床医师岗位担任力通用
发布时间:2018-08-18 00:35  来源:未知  点击量:
  2.2模块化、分层次内容系统
 
  根据我国医科大学牵头拟定的《我国临床医师岗位担任力通用标准》[4],临床医师应具有8大底子才干:临床技能与医疗效劳、疾病防备与保健促进、信息与办理才干、医学常识与终身学习才干、人际沟通才干、团队协作才干、科学研讨才干、中心价值观与作业实质。为了培育具有以上岗位担任力的临床医师,临床教师也应该具有相应的实质和要求。据此我校构建了临床教师教育教育才干培育横向上的模块化和纵向上的分层次培育内容系统。2.2.1横向上构建模块化白小组最新传密培育内容系统横向上树立了由师德师风和教育标准模块、人文实质模块、教育理念和教育办法模块、现代教育技能模块、教育丈量与点评模块、教育办理模块、教育改造和教育研讨模块等7大模块内容系统。师德师风和教育标准模块,首要使临床教师对校园优异教育传统、临床教育标准有一个开端的了解,为构成敬业爱生、勤学乐教情味崇高的临床教师部队打下根底;人文实质模块首要使临床教师把握底子的书法艺术、白小组最新传密发声技巧、沟通艺术、教师礼仪等内容,促进临床教师归纳实质全面行进;教育理念和教育办法模块首要使临床教师了解教育教育前沿理念、教育底子技能,能运用所学到的常识、办法独立完结从教课程的教育规划,进而为获得杰出的教育效果奠定根底;现代教育技能模块首要使临床教师把握精品视频揭露课、微课等制造办法、常用白小组最新传密教育软件及其运用办法,对教育技能最新前沿的理念有开端的了解,能够运用现代信息技能打开临床教育;教育丈量与点评模块首要让临床教师了解怎样对学生进行查核,把握常用的教育丈量方针、构成性查核、Mini-CEX[5]、DOPS[6]等点评办法,能够根据教育丈量效果点评教育效果,剖析问题,促进教育才干行进;教育办理模块首要是让临床教师把握底子的临床教育办理技巧,了解教育办理的新思想、教育办理品德等内容,能够用来教训详细的临床教育实践;教育改造和教育研讨模块首要是让临床教师把握教育研讨、讲堂查询的一般战略与办法,能够进行教研课题申报、论文编撰及投稿作业,经过研讨反思教师观、学生观和教育观。2.2.2纵向上树立分层次培育内容系统纵向上根据临床教师从教作业生计周期,将临床教师分为习气期、成长时刻和老练期教师3个阶段。根据处在每一阶段的特征有针对性地挑选相应的培育内容。详细内容见下图。
 
  2.3多元化办法系统
 
  现在我校在临床教师培育方面构成了由教育观摩、专题研修班、临床教研室主任说课程和临床教师谈教育、临床教育专家陈说会、同课异构团体教研活动等办法系统。2.3.1教育观摩教育观摩是组织优异临床教师打开教育观摩活动,发挥优异教师的演示、辐射和引领效果,营建杰出的临床教育环境。现在我校的教育观摩有2种办法,一种是由教师白小组最新传密(教育)打开中心一同组织的揭露教育观摩,各隶属医院临床教师一同到校园来参加;另一种是随白小组最新传密堂教育观摩,各隶属医院科教科将优异教师课表通知参加观摩的教师,教师直接抵达讲堂进行观摩学习。2.3.2专题研修班专题研修班是根据特定的培育方针,环绕方针规划相关操练内容,组织相关临床教师到校园脱产学习的一种办法,一般组织2~3天。专题研修班的举办需求校园和医院办理部分前期进行充沛的沟通协作,谐和处理好临床教师的教育与临床作业,让临床教师能够全身心肠投入到学习中来。我校教师(教育)打开中心在专题研修班举办进程中除了要做好相关操练内容规划组织作业外,也要做好临床教师的后勤确保作业,能够运用专题研修班学习期间组织临床教师
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