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思想品德课多媒体教育
发布时间:2018-08-18 00:23  来源:未知  点击量:
  一、其时思想品德课多媒体教育存在的问题
 
  (一)过火依托多媒体,白小组点码特诗出现盲目乱用的现象
 
  这是其时思想品德课多媒体教育中最严峻的问白小组点码特诗题,许多教师好像患有一种“多媒体依托症”,对多媒体过于沉迷和崇拜。在思想品德课的教育中,不论什么教育内容,也不论什么教育方针,为寻求时尚,搞“一刀切”、“一哄而上”,盲目运用多媒体,致使构成“无多媒体不成课”的局势。有些教师乃至以为多媒体就是一种“万能媒体”,多媒体教育彻底能够代替传统教育。在这些教师看来,现代教育环境下,备课就是制造课件,多媒体课件用得越多越好,动画越丰厚越好,以至于把大部分精力用在怎样制造高水平的课件上,而忽视了研讨怎样增强教育内容的针对性和实效性,怎样依据教育意图和学生的特征规划教育结构,选取教育办法等。效果就是整堂课底子上不用粉笔,悉数由电脑来完结,教育内容一晃而过,要害不杰出,难点没讲透,一堂课上下来,黑板上不留一点痕迹,课件成了另一本供学生观看的“讲义”。
 
  (二)课件规划过于重视办法和信息量白小组点码特诗,存在喧宾夺主的现象
 
  许多思想品德课教师过于重视课件的办法和信息量,在此方面大做文章,在课件制造中广泛集结各种资料,会集了许多声响图象信息,并在讲堂上充沛运用。许多课件资源丰厚,有图,有音,有动画,但却或多或少地违背了教育方针,减弱了教白小组点码特诗育主题,教育内容层次不清楚,要害也不杰出,有些课件乃至就是一种花里胡哨中看不中用的“绣花枕头”。效果使学生囫囵吞枣,使学生莫衷一是,目炫缭亮,常识的全面性或许层次性不能在学生脑筋中构成一个全体,更谈不上自动学习。一堂课下来,学生对多媒体课件中的图片、声响、动画却是有较强的回想,但对要害内容没有较强的形象,他们所回想的常识点彻底是零星的,不完好的,不体系的,终究教育效果天然是大打扣头。
 
  (三)课件运用机械板滞合座灌,短少师生情感和思想的沟通互动
 
  在思想品德课多媒体教育中,其时又出现了一种新的合座灌现象,就是课件合座演示,有人讥为一种代替曩昔“口灌”的“电灌”现象,学生仍然处于被迫承受常识的状况,学习自动性被按捺。有的教师在教育进程中,把课件变成电影,一放终究,直线式地址击鼠标,以视听代替考虑,不重视学生的学。还有的教师把多媒体课件作为偷工减料的东西,往往把要讲的内容通通都加到上面,在上课进程中仅仅照“本”(屏幕)宣科地对着屏幕一张张地念这种做法疏忽了教师的主导方位,忽视了讲台上教师的一举一动对学生启示诱导的生动效果。在这种机械板滞合座电灌的束缚下,师生情感沟通遭
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