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微粒运动是肉眼无法观测
发布时间:2018-08-17 23:29  来源:未知  点击量:
  一、剖析机理
 
  这种微粒运动是人类肉眼无法观测到的,这就对化学学习进程中学生的知道、了解等发作必定程度的妨碍。尽管惯例的化学讲堂有挂图、模型等教具,但这种静态的教具供给短少以形象而生动地将有关化学现象、化学进程等出现在学生面前。而凭仗多媒体辅佐教育技能丰厚、多样的表现力,能够将人类肉眼无法观测到的、难以了解的科学现象,直观地展现出来。例如,在学习“天然界中的水”一节时,即可凭仗Flash课件将电解水的微观进程(即水分子分裂成氢、氧原子,原子从头组组成氢分子和氧分子的进程)直观展现,亦易于学生了解这一展现的化学反响的实质(原子从头组合的进程)。这种直观的微粒运动的进程展现,更易于学生在构成理性知道的根底上,打破教材学习的要害和难点。一同,由于一般化学反响进程比较快速,人工较难以操控,学生较难以看清,因而在学习时也较难以了解;而运用Flash课件教育,能够完结同步操控、重复观看等,这关于学生深化了解所学内容的实质是极点有利的。
 
  二、仿照试验
 
  化学试验在学生化学学习进程中的效果十分重要,但并不是悉数的化学试验都能够在化学讲堂或试验室内进行;一同,这些试验对学生的学习,如知道与了解某些特定的学习内容,又十分重要,此刻即用到仿照试验,而凭仗多媒体技能进行仿照试验演示是十分便当的。一是天然界中一些与化学学习亲近相关的现象,如人工降雨、岩洞构成等,可用于展现常识、前进学习爱好等;二是一般化学试验室无法完结或化学出产流程的一些试验,如水的净化、高炉炼铁、石油操练等,可用于真实性再现、开阔视界等;三是一些风险性比较大、有毒有害或短时刻内无法完结的一些化学试验,如以小白鼠验证CO毒性的试验、Fe的锈蚀条件试验等,运用多媒体能够很好地保护学生身心健康、防止糟蹋讲堂时刻等;四是用于演示一些不方便于重复或重现一些快速消失现象的试验,如锌与稀硫酸、双氧水和二氧化锰的反响试验,便于学生重复观看试验反响进程,加深对试验现象的知道,防止时刻和药品的糟蹋;五是一些过错试验效果的展现,如点着不纯的氢气、氢气复原氧化铜时先加热后通氢气、将水参与浓硫酸以稀释浓硫酸等,这种过错试验多会伴有必定程度的风险,因而没有必要让学生进行详细的试验操作,但又有让学生知晓的必要,亦便于培育学生稳重的作业作风和一丝不苟的科学精力;六是运用多媒体技能的集成功用,播映一些与教育相关的资料常识等,这种声、光、图、电等多重影响,关于学生获取相关信息的效果要比教师单纯的言语描绘或文字阅览好得多。
 
  三、演示整合
 
  教育进程中,需求常常性地对新学常识与已学常识进行比较、概括、总结、概括等,以加深对常识的了解、稳固回想、前进运用已知处理问题的才华,特别是在温习时,每堂课的常识容量很大,难以口耕舌耘每一个详细的常识点。这时,即可凭仗多媒体技能演示,对相关常识进行剖析、整合,对重要常识点进行收拾、操练,如再现与展现相异反响类型、相似反响进程、以典型试题的操练唤醒学生对已学常识的回想等,终究将整堂课的常识点构成的常识条理完好出现在屏幕上,既便于学生清楚认知,加深对常识的了解与掌握,也便于学生构成与构建完好的常识体系,灵敏运用已知处理各类实践问题,前进学生思想与处理问题的才华。总归,在初中化学教育进程中,
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