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媒体教育下学生的自主
发布时间:2018-08-17 23:15  来源:未知  点击量:
  三、多媒体教育下学生的自主与根究
 
  模型制造课程为实践类课程,从外表上看学生应该具太阳指什么生肖有着很强的自主性和根究实践。可是在实践的授课进程中,笔者发现并非如此。由于时刻和履历的短少,学生在学习和制造的进程中往往显得匆促和被迫,其自主性和根究太阳指什么生肖性往往还很短少。媒体课件的优势在于信息容量大,便当调阅资料,并且能够完结多维化、立体化、科学化等课程需求,大大节省了教师与学生的时刻。这样教师能够把要害放置在对学生的引导,启示上,学生也有更多时刻投入到考虑、参与发明和信息回馈方面。一同,需求侧重的是当今的多媒体教育现已不只仅是指代PPT演示或许电脑视频教育太阳指什么生肖,其内在更为广泛,办法更为多变。例如教育资源的同享上,学生能比以往取得更多,一个U盘或许网络传输,就能让学生愈加自在地享用学习资源。并且教师与学生在课后的互动,经过网络等也能更为便当和牢靠。上述多媒体强壮的信息技能支撑和多方同享的特性下,能够使得模型制造课程变得多种多样,如演示型、谈论型、导航型等。而这些丰厚的教育办法能够让学生所遭到的时空束缚变得越来越弱小,学生能够选定任何时刻、地址,自在挑选所需求的教育内容进行新常识的学太阳指什么生肖习,或许对已学过的常识进行重复稳固学习。并且学生也能够依据自己的学习喜爱、特性、办法、才华来挑选学习的途径,断定学习的内容和数量,以及适宜自己的学习难度。由于学生在学习动机、才华、办法及特性等方面的差异,其学习的效果也因人而异。多媒体教育运用技能的可操作性来引导学生进行自我的研讨,让学生掌握自己关于课程的需求。总而言之,多媒体教育的教训思想是在教师的教训下,以学生为主题,让学生自觉地、自动地根究,掌握和了解模型制造的客观规矩,然后构成有用的自主和根究。
 
  四、结语
 
  综上所述,多媒体教育运用与陶瓷太阳指什么生肖模型制造课程中是可行的也是有利的。多媒体教育的技能支撑和前沿功用够使得模型制造课程(这样一门实践类课程)变得愈加科学化和理论化,教师的授课也能变得多维和立体,学生也能更具自主性太阳指什么生肖和根究才华。可是,真实要想完美地到达上述结合,表现出多媒体教育关于模型制造课程的意义还有很长的路要走。关于这门课程来说究竟是实践课程,多媒体并不能够代替实践的主导方位。怎样去平衡它们之间的联络,需求做出许太阳指什么生肖多的查验。其他,教师们是否能够精确了解多媒体教育的意义也是一个很重要的问题,任何一种办法假如了解不到位而过度依托,其效果往往拔苗助长。终究,关于学生而言,终究能从多媒体教育中汲取多少营养,能从中得到多少
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