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多媒体教育中的问题
发布时间:2018-08-17 22:50  来源:未知  点击量:
   1多媒体教育中的问题
 
  在实践教育作业中,多媒体教育1码或2码中特也出现出如下问题:
 
  1.1学生笔记方面的困扰
 
  传统教育进程中,学生记载笔记的速度一般高于教师板书的速度,因而教师写完一段板书,学生即完结相应的笔记,两者底子同步。多媒体教育中,由于多媒体课件能够瞬间出现许多信息,这种同步性被打破,1码或2码中特讲堂上常常出现教师对常识点的阐明现已完结,学生犹自奋笔疾书,赶记笔记的局势。此刻,教师假如直接将课件更新到后续章节,学生就只能留下残损的讲堂笔记,假如等候学生抄完笔记,则会糟蹋较多时1码或2码中特刻,假如为了防止这种两难挑选,将课件交给学生,学生又会对电子课件发作依托,然后彻底不记笔记。学生在讲堂笔记方面过度的繁忙和空闲,都晦气于他们会集留意力听和解考虑,影响讲堂教育的效果。
 
  1.2教室布局带来1码或2码中特的影响
 
  南通大学的教室,依照黑板和多媒体投影屏幕的联络,能够分为以下三类:无多媒体、投影屏幕居中、投影屏幕居于一侧。在三种布局中,榜首种以文字向学生传递信息的功用彻底由板书承当。在第二种布局中,黑板一般是一整块,当投影屏幕放下1码或2码中特后,投影屏幕居于正中方位,黑板未被遮盖的剩1码或2码中特余面积被分为两块,这两块剩余的黑板面积偏小,承载板书的才华大大削弱,只能起少量辅佐效果。第三种布局中,整个黑板一般是由分为两组的四块黑板组成,每组的两块黑板均可沿笔直导轨上下移动,居于黑板一侧的投影屏幕放下后,会遮盖两组黑板中的一组;在这种布局中,未被遮盖的一组黑板,即运用于传统教育办法下的板书承载,亦堪运用。第二和第三种布局条件下,都能够翻开多媒体教育,但在运用多媒体课件的一同,板书的表达才华有较大间隔,在现在的多媒体教育中,教师在制造课件时,未将这方面的差异考虑进去,因而一般是制造一个课件,在悉数多媒体教室中都运用这一课件。这种做法,只考虑到授课的内容,而对教育内容的出现办法较少顾及,在必定程度上,影响了最佳教育效果的取得。
 
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