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实质教育与新课改发起鼓舞
发布时间:2018-08-17 22:38  来源:未知  点击量:
  1一味地鼓舞
 
  实质教育与新课改发起鼓舞式教育,动身点是激起学生学习的生动性与热心,因为传统的教育办法是赏罚式,体罚和变相体罚,严峻危害了学生的身心健康。但咱们要留意的是鼓舞式教育并不是一味地鼓舞,不论什么情况都鼓舞一尾中特平网站。我听一位教师在讲课,他在发问学生时,该学生并未答出,这位教师对他进行了一番鼓舞,有勇气站起来答复就值得表彰;在发问另一名学生时,该生答出了问题,教师又大大表彰了一番。其实这个问题并不难,只需看看教材就能答复,乃至不必学生答复,学生自己就可以处理。这种一味地表彰、鼓舞看似与新课改照应了,其实是一种糟蹋,一种极点。这样的教育对学生没有实质性的启示,学生没有一点压力,答复出来不答复不出来都没事,怎样激起他们的热心?而且在这种环境下培育出来的学生只认可表彰与鼓舞,受不得一点波折,对其性情也是晦气的。所以咱们教师在运用鼓舞式教育中要适度,关于那些实在答复出有水平、有难度问题的学生咱们当然不惜表彰,而关于那些还最底子的问题都答复不上来的学生咱们是要给予批判的,咱们留意的是批判的办法不能过于剧烈,不能有损于学生的自负,让他知道这些是因为自己的不尽力构成的,“知耻”才干够“后勇”。
 
  2否定传统教育办法,多媒体教一尾中特平网站育走过场
 
  多媒体教育的利益在于生动形象、直观,用多维办法来激起咱们学习的热心,所以这种教育办法被人们广泛地承受。但在运用多媒体方面咱们存在另一个极点,为多媒体而多媒体,彻底否定传统教育办法。传统的并非彻底一尾中特平网站不能用,咱们应该是加以扬弃。比方一支粉笔加一块黑板,它有它的利益,灵敏性强,对突发问题能随机处理,而多媒体教育则是咱们提早规划好的,若是有突发问题,咱们课件是处理不了的,你了不行能要求教师把悉数的突发问题都想全,因为咱们新课改激起的就是学生的立异才干,所以在多媒体教室都会有一块黑板。再有就是,咱们的教师在制造课件时,一味地寻求课件的新、奇,把悉数的精力用在了图片的唯美、材料的新颖、作用的冲击,即彻底为了多媒体的办法与影响,而疏忽了更重要的内容,即对学生才干的培育。我听过一位语文教师的多媒体课,她的课件办法制的很好,flash动画非常形象,字体也选用了动画变形的作用,加上视频,配上音乐,真可谓一场视听盛宴。可她的课也就到此为止,教师的引导没有,仅仅单纯地问教材上的问题与常识,没有延伸拓宽,有思想深度的问题彻底没有。这样的多媒体教育,学生收成了什么呢?我课下问了相关的学生,他们的答复时,很美丽呀,画面太美丽了,音乐也好听。这种过场式的多媒体教育,尽管教师下了非常大的力气,但对咱们的教育没有利处。
 
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