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多媒体教育在园林树木
发布时间:2018-08-17 22:35  来源:未知  点击量:
  1多媒体教育在园林树木学课程中的优势
 
  1.1加强了教育内容的直观性园林树木学是一门实践性很强的课程,特别是辨认园林绿地中的常用树种,需求许多的外出实践,但因为课时数、树种散布地域性等要素的捆绑,许多重要的树种并不能直观地展现在学生眼前,不能给学生以理性知道平码生肖的计算,学生对这些园林树种只需含糊笼统的概念。比方在讲到松科一章中松属球果种鳞特征时,传统教育中别离对鳞盾、鳞脐和鳞脊的概念进行具体描绘,即便在黑板上制造了对应的图形,学生仍然无法构成直观的形象。而在多媒体教育中,将运用数码相机摄影的什物相片或是网络下载的图片展现在幻灯片上,对照鳞盾、鳞脐和鳞脊的概念再进行具体解析,能显着增强教育的直观性,使学生有具体、直观的理性知道,大大前进了教育质量和教育作用。
 
  1.2优化了教育内容,添加了讲堂容量现在园林树木学的教材许多,扬州大学园林专业首要选用陈有民主编的《园林树木学》为教材,该书内容分为序言、泛论、各论三部分。序言、泛论侧重于理论论说,各论叙说全国各地惯用及有翻开出路的树种。各论中的树种,依其在园林中运用的情况进行繁简程度不同的叙说。可是该教材过火侧重理论常识的完好性和体系性,淡化有用性和针对性,而且内容偏深偏难[3]平码生肖的计算。在传统教育中,教师只能照猫画虎。而在多媒体教育中,教师在预备教育内容时,除了以该教材为主外,还针对校园所在的地舆方位添加并要害阐明晰华东区域常见园林树种,并辅以最前沿的研讨翻开平码生肖的计算,然后做到课程根底性、有用性和前沿性相辉映,课程内容的广度和深度相结合。一同,运用多媒体教育,教师省去了许多的板书时刻,可对教育内容进行充沛的阐明,添加了讲堂容量,大大前进了教育功率。
 
  1.3杰出了教育要害,强化了教育难点运用多媒体教育可把杂乱笼统的问题简略化。园林树木学课程教育的要害是让学生把握常见树种的形状辨认特征,特别是一些往常在园林绿地中不常见到树种的树体、叶、花、果、平码生肖的计算枝的特征,这也是教育平码生肖的计算进程中的难点。这些内容仅靠讲堂上的文字描绘很难在学生脑筋中留下深化的形象,例如在讲到蔷薇一章中子房上位周围花和子房下位周围花时,假定能经过多媒体配上绣线菊亚科、蔷薇亚科、苹果亚科、李亚科等代表种的图片再进行具体阐明,可以使学生对这两个概念有深化的知道,进而对这几个亚科也有必定的了解,然后简略地处理传统教育中存在的教育难题,可以收到很好的教育作用。
 
  1.4前进了学生学习的自动性和生动性传统的教育办法首要是教师经平码生肖的计算过教科书和板书来阐明笼统单调的理论,这样往往忽视了学生的片面能动性,难以调集学生的学习热心。多媒体教育经过多种感官的概括影响,做到图、文、声并茂,动态结合,使正本单调庸俗的讲堂变得生动风趣,大大调集了学生学习的生动性。例如在阐明银杏科一章中银杏中文名时,对其别号鸭掌树、白果树别离配上叶片和保存骨质中种皮种子的图片,再加上教师的阐明,学生就会自动会集留意力去听讲;在讲到杉科一章中水杉的发现时
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