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多媒体具有较强的直观性
发布时间:2018-08-17 22:21  来源:未知  点击量:
  多媒体具有较强的直观性,这是传统教育无法比较的,可是,传统教育中学生与教师之间有杰出的交互性,教师的言传口授,亲热生动的形体言语造就了常识信息与心灵的沟通,可以使学生对教育要害内容的把握更明晰深化、了解更明晰全面、回想更结实耐久。例如,在教育绘图东西的正确运用办法内容时,假定选用多媒体课件阐明,学生短少理性知道,一个个画面一带而过,其作用往往是学生讲堂上看的热火热闹,课后脑袋一片空白,绘图时不能正确运用绘图东西。选用传统的教授办法,教师亲身着手演示正确的运用办法,并用诙谐的言语和夸大的动作论说简略呈现的过错操作,师生之间发作杰出的共识,收到事半功倍的作用。
 
  1.4运用多媒体教育对教师的要求
 
  多媒体课件是教师在精确把握教育要害和难点的根底上对教材的二次开发,也是对讲堂上的教育计划的规划,更是教师教育阅历的概括。因而课件的制造要求教师具有较强的驾御课程常识点的才干。在课件的运用方面也要求教师除了可以娴熟操作课件外,还应具有以下几种才干:1)教师在课前应依据教育的实践情况对课件进行必要的批改。其间首要考虑不同专业对教育内容深度的要求,以批改作业、答疑等办法获得的学生的反响信息,接续前面所教育内容对学时的调整等。2)在教育进程中,学生随机提出的问题应及时答复处理,必要时应在讲堂选用板书、徒手画等办法为学生耐性答复问题,切不行因课件中没有相关内容而无视学生提出的疑问,或许唐塞学生草草完事。3)在讲堂上,因断电或硬件毛病等意外情况,无法运用多媒体进行教育时,教师应及时调整教育进程,并依据教育实践情况,对教育内容、教育办法等进行必要的调整,保证正常授课。4)教师有必要娴熟地把握各品种型题的作图进程与课件题解进程,以保证教育时操作娴熟,言语天然、流转。在运用课件阐明例题时,还应依据学生解题和绘图进程中的难点地址及易错的问题进行师生互动,选用发问、谈论、学生自己总结等办法强化操练,到达预期的教育意图。关于工程图学的新教师,主张不要选用多媒体教育。因为新教师对教材和教育内容的了解、把握还存在必定问题,还不能依据教育内容中的要害与难点来驾御多媒体课件的教育节奏,不能娴熟处理讲堂教育中呈现的问题,往往达不到料想的教育作用。
 
  2前进多媒体教育质量的主张
 
  2.1多媒体与传统教育办法相结合
 
  讲课中应该恰当地选用课件辅佐教育,以动画的办法演示由三维立体模型→二维平面图形的转化以及由二维平面图形→三维立体模型的转化进程,可以便当引导学生思想、构建空间立体概念。这样,可以运用多媒体的直观性,化笼统为具体,使学生可以从多个视点查询相贯体的构成,对相贯线在各投影面的不同投影特性有愈加深化的了解,杰出教育要害,霸占教育难点。在学生有了开端的空间概念的根底上,教师再运用传统的教育办法在黑板上经过板书和现场做图,具体地阐明其表达办法,解题的进程和进程以及在解题进程的要害、难点。经过传统的板书教育,教师边讲边画,使学生具有满意的时刻去剖析、消化、把握解题的全进程,对所学内容形象深化,回想结实
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