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小学数学多媒体教育进程
发布时间:2018-08-17 22:19  来源:未知  点击量:
  一、小学数学多媒体教育进程另大姐大灵语报中存在的误区
 
  1.制造的周期比另大姐大灵语报较长
 
  教师在运用多媒体进行教育另大姐大灵语报的进程中,呈现了一种现象,那就是教师制造本节课课件时所花费的时刻远远逾越上课的时刻,而且花费时刻最另大姐大灵语报多的用途并不是为了剖析教材的内容,而是用来处理多媒体系造进程中的一些技能方面的问题,另大姐大灵语报呈现这种现象并不是教师的片面知道所决另大姐大灵语报议的,仅仅一种时刻方面的客观问题。经过不彻底核算剖析,大部分教师在运用多媒体进行教育时,制造课件所用的时刻却是实践备课时刻的两倍,乃至比两倍还要多。这仅仅依照一般课件进行核算的,若是一些比较特其他课件,比方揭露课的课件或竞赛课的课件,所花费的时刻会更多。因而,因为教师准则多媒体课件所花费的时刻直接影响到多媒体走向讲堂的深化性,晦气于多媒体教育的翻开。
 
  2.交互性较低
 
  大部分的教师在制造课件的进程中,都习气依据自己的教育办法及教育思想去进行课件的制造,而且还会把讲课进程中每一个细节都考虑到。在对课件进行制造的进程中,课件的内容会包含本节课的全面内容,不只包含布景的摄入、问题的陈设及例题的答复,而且还包含一些课后操练题以及触及到的课外常识等。因为所制造的课件是遵照教育流程顺次翻开的,所以假定呈现什么过失就得从头再来一遍。除此之外,假定有的学生想把其间某部分内容从头学习或教师想挑出某部分内容进行从头阐明,教师有必要进行一页一页的翻阅才干找到该部分的内容,不能到达为所欲为的作用。一同此课件是制造者自己讲课的思想及授课办法,因而其他人很难有相同的了解,导致所制造的课件所起到的功率会大大下降,晦气于学生对内容的了解,反而添加了学生学习的担负。
 
  3.重视办法,忽视内容
 
  所谓的多媒体教育是运用形象的图片,再加上生动风趣的动态及文字作用等办法,使笼统的形象化,到达动态结合的集多种信息为一体的教育办法,不光在很大程度上招引了学生的猎奇心,而且还调集了学生学习的生动性以及前进了学生学习的喜爱,教师在看到这种作用之后,就开端下达力度对文字、图片和动态的作用加以重视,所以在制造课件的进程中汇集了各种的动态作用以及五颜六色的文字作用等。这种现象的发作,不只导致学生的思想严峻遭
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