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学生在学习中的各种假定
发布时间:2018-08-17 22:18  来源:未知  点击量:
  2.2研讨性学习
 
  可以把学生在学习中的各种假定在虚拟实践技能中建立模型进行仿照[3],经过在虚拟体系中虚拟出来的作用,使假定的验证愈加直观化。例如在虚拟体系中,学生可以依据自己的志愿和喜爱挑选不同学习政策,在虚拟国际中构建自己的协作团队,在对问题根究进程中,学会发现自己的利益和短少,以便往后前进学习功率。学生运用虚拟技能还可以把一些难以查询到和难以完结的项目构建出来,例如温室效应、修建规划等,可以更高手世冢主论坛好地根究自己对这些常识的了解。运用虚拟实践高手世冢主论坛技能进行高手世冢主论坛根究学习可以较好地激起学生的立异才干,加速学生的前进。在虚拟实践技能中可以进行实训教育,假定学生在学习中遇到问题可以进入到虚拟体系中进行针对性操练,进而处理实践中的问题。虚拟体系在引导学生根究时,它以常识化的网络结构呈现,在每个网络结构的节点上都包含着不同的信息常识,每个常识点以逻辑联络构成教育结构高手世冢主论坛,为学生供给发散性的思想办法。虚拟体系在教育进程中不只可以供给杰出的学习环境,即便在学习进程中呈现过错,学生自己也能发现过错的原因,进而不断地根究,直到找到处理问题的办法,然后经过剖析、概括、比较、概括、推理等思想逻辑对提出的假定进行证明,进而无限挨近真理,使假定更具说服力。在虚拟体系中学生可以构成发散式的学习风格和办法,培育高档级的思想办法,前进学生概括实质。
 
  2.3启示交互性教育
 
  虚拟实践体系的呈现极大地推进了启示式教育的前进[4],在传统的教育中一般都是运用幻灯片、投影胶片、PPT课件等。虚拟实践体系与之比较有了很大的改善,在演示教育内容时,虚拟体系可以供给愈加直观形象的材料,给学生直接的感官影响,使学生处于愈加“环境”去领会学习的内容高手世冢主论坛。在虚拟的环境中,学生可以经过自主的人机交互,在虚拟体系中寻觅自己需求的思想材料,展实践践国际中不能查询到的事物改动规矩,进而构成常识点,便于学生的了解。学生可以从三个方面参加教育活动,这三个方面别离是思想、情感和行为,这也是学生构成启示式教育的根底。总的看来,虚拟实践体系教育给咱们教育和学习带来了极大的便当,它有利于师生之间的谈论沟通,也有利于前进学生的剖析总结才干,发作新的常识结构,构建多学科的常识网络,使学生获取更多的常识和技能,培育具有立异才干的概括型人才。
 
  3依据虚拟实践技能的多媒体教育的考虑
 
  3.1依据虚拟实践技能的多媒体教育存在着一些短少
 
  首要是教师对高水平的课件制造才干短少,而且还不能较好地把握多媒体运用技能,对虚拟实践技能和言语教育之间的联络短少满意的认知,进而不能进行高水平的教育阅历;其次,校园多媒体教室设备短少,除了电脑、投影仪等硬件设备外,校园还短少与之配套的教育软件,在大大都校园中还没建立起全校性的局域网络,以至于丰厚的网络资源被当作极大的糟蹋,达不到咱们所等候的开发运用程度;再者传统的教育办法也在必定程度上捆绑了教育资源的灵敏运用,在传统的教育办法中,教师的教育极大的遭到了固定教材和校园办理办法的影响,教师对授课的内容也遭到教育纲要的捆绑,所以构成虚拟实践技能的多媒体教育办法与内容的脱节,因而咱们有必要选用办法处理上述问题,这样才干完结实在含义的多媒体教育。为处理上述问题,咱们选用以下办法:就是在虚拟实践技能运用方面,加强对教师部队的技能操练,前进教师制造高水平课件的才干。前进教师技能的要害在于前进教师对教育规矩和多媒体技能运用的知道,科学体系地了解多媒体技能怎样在教育中运用,在运用中不断处理文字信息与音像、教材内容与网络言语信息的合理装备。具体来讲,教师的PPT课件仅仅在言语上引导学生,或许做出一些图片使学生简略了解,可是引导学生的思路必定要依照特定的主题,主题的内容表述则需求教师凭仗多媒体办法供给图画的布景材料,进而激活学生的言语思想才干。在多媒体教育中把文字信息改换成主题图式结构,用图画来表达相关主题,然后加强学生学习常识的主体知道。在常识的学习进程中,需求把教育内容与实践场景进行结合,在特定的思想中进行学习,学习进程中教师仅仅充任辅佐人物,对学生进行引导和帮忙,在这种办法下
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