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前进学生学习的喜爱
发布时间:2018-08-17 22:17  来源:未知  点击量:
  1.前进学生学习的喜爱,前进学生自动性与生动性多媒体教育将文字经过图画、动画、动态结合,构成立体、生动、多元的教育办法,激起学生对英语学习的喜爱与生动性。学生经过自己的喜爱,自主挑选认知办法与学习材料,依据本身的实践情况,把握学习翻开,使“学习者是认知的主体”这一人文主义的理论得到表现。
 
  2.学生经过信息进行快速言语实践核算机具有巨大的信息存储与信息处理的才干,教师经过网络制造教案,而核算机所传递的信息与内容比较于传统的英语教育有很大的不同,它能有用前进时刻的运用率与学习功率,便当教师对讲堂教育进行灵敏把握,坚持教育的层次性与接连性。
 
  3.全面前进教师的实质大学英语经过网络传达与多媒体技能进行教育,可以全面前进英语教师的实质。不只为教师的教育供给物质根底,还对教师的本身实质与常识贮藏提出应战。关于大学英语教育要求,需求大学英语教师具有厚实的专业常识,可以依据教育计划灵敏运用多媒体资源库的材料,将书面常识转化为生动、形象的音频及视频作用,添加教育喜爱,调集学生的自动性与求知期望;善于将学科上杂乱的常识进行概括运用,全面地向学生阐明教材与教授常识。
 
  四、对多媒体辅佐英语教育的主张
 
  榜首,建构主义理论,侧重教育实践,需以学生为主体,但以学生为中心的多媒体教育不能疏忽教师的作用,尽管学生作为语义的建构者,却不能由学生自主极点地教育。因而,仍然要侧重教师在教育中的主导作用。教师不只仅言语常识的教授者,仍是讲堂活动的规划者与办理者;既是整个教育活动的安排者,又是讲堂气氛与言语环境的营建者。第二,教师对课件的规划要考虑教育体系中四个要素之间的联络,即教师、学生、教材和媒体,严峻遵照教育纲要的要求,将教师最优异的幻想经过多媒体展现出来,到达优化教育进程的作用。一同,多媒体课件的规划要结合多媒体与网络技能,这样才干利于学生对学习进行自主的发现及根究。
 
  五、完毕语
 
  建构主义学习理论侧重学生作为学习的主体,侧重情办法学习与互动式学习,侧重“以学生为中心”的教育办法,这些是多媒体辅佐英语教育的特征。建构主义理论与多媒体英语教育的结合可以对学生发作耳濡目染的作用,然后前进其言语学习才干,完结教育的实质教育。在建构主义的学习理论阅历下,运用多媒体的教育办法,经过情境创设、交互式学习以及含义建构等以学生为主体的进程,前进了大学英语教育的质量及功率。
 
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