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建立多媒体教育规划层次性
发布时间:2018-08-17 21:49  来源:未知  点击量:
  2.以常识为结构,建立多媒体教育规划层次性和逻辑性
 
  在进行具体的多媒体教育规划进程中,授课教师应当在明晰其教育政策与教育政策特征的根底上,体系剖析教育内容,由此提炼、总结出体系的常识结构,以此建构起多媒体课件的底子结构。在此进程中,咱们一方面要加强对多媒体课件内容的相关阐明、事例证明和图片、视频与动画元素的装饰,使其内容丰厚、观念显着而办法生动;另一方面则要保证多媒体课件内容前后之间与细节之处的层次性与逻辑性,由此直观、明晰地呈现相关的常识内容。
 
  3.以多媒体课件为载体,课件美丽性与有用性并存
 
  多媒体课件不只承当着内容传达的功用,而且发挥着招引学生留意力、激起学生学习喜爱方面的功用价值,因而,高校思想政治课授课教师在进行多媒体课件规划进程中,除了要重视课件内容的层次性与逻辑性,使学生可以明晰直观地了解课件内容之外,还有必要重视课件外在的美丽性,呈现出一个美丽的多媒体课件著作,完结美丽性与有用性并存。
 
  4.多媒体教育规划资源当令适度适用,教育资源日子化,重视开掘本乡资源
 
  授课教师在进行高校思想政治课多媒体教育规划进程中,一是要挑选合理的材料资源,特别是从日常日子、本地环境中开掘出一些与学生比较挨近的材料资源,并保证其立异性、时效性与适用性等方面的特征,发挥其应有的信息传达价值;二是要合理地处理材料资源,要依据教育内容的需求,进行必定的挑选、处理和阐明,由此发挥其补偿、完善和装饰中心教育内容的功用。
 
  5.重视对教育规划的预设与讲堂施行的生成,及时调整教育翻开
 
  合理地处理高校思想政治课多媒体教育规划中预设性内容与生成性内容之间的份额联络与内容调配联络,这是授课教师的重要使命之一,不只决议着其教育质量,而且联络到学生思想、特性与才干的成长和翻开。具体来说,思想政治课教师在多媒体教育规划进程中要坚持预设性与生成性相一同准则,即一方面要保证部分教育内容具有明晰的意图性、计划性与计划性特征,乃至为其设定规范性的查核办法,学生有必要依照预设的教育计划、教育内容、教育办法与查核办法进行相关内容的学习、了解与回想活动;另一方面还应设置一些经过与学生沟通、沟通、互动、谈论而完结的教育内容,由此在师生与生生协作、对话、磕碰中,呈现超出教师预规划划的新问题、新情况,并在处理这些问题进程中,培育学生自动根究、自动考虑与自动学习的才干,由此构成独立思想与特性特征。
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