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运用多媒体激起幼儿阅览
发布时间:2018-08-17 21:15  来源:未知  点击量:
  科学常识来历于日子,更应当回归于日子,并效劳于日子,科学国际常识无量无尽的,教师应引导幼儿学会用书本中的常识答复日子中的难题,上文提及幼儿关于科学常识充溢猎奇,教师可从这一点着手,运用多媒体的展现促进科学常识回归日子,让幼儿自动发现自于日子中的科学。例如在阐明《山坡去哪儿》一课时,教师可凭仗多媒体来编写本节课的常识点,并运用动画的办法展现出早年美丽的山坡,上面桃红柳绿,有许多小动物日子在这个山坡之上,但后来的跟着人类对森林的损坏,早年美丽的山坡逐渐变成光溜溜,一片黄沙的现象,经过两组动画画面比照,显现出其时环境保护的火急性。从小建立幼儿环保的观念,并引导幼儿怎样进行环境保护,如节省水电资源等,尽量做到人走关灯,不糟蹋电力资源,洗手涂改香皂时可将水龙头关闭等日子中环保的行为,奉告幼儿怎样进行水资源再次运用,如洗手的水可以用来冲马桶等。
 
  (三)运用多媒体激起幼儿阅览的喜爱
 
  “书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”,书本海洋宽广无边,幼儿除了可以了解讲义的常识外,更应触摸到讲义以外的书本常识。教育具有阶段性翻开特征,因而在翻开教育时应捉住教育的要害期,纷歧起期的学生翻开特征不同,关于幼儿阶段的阅览教育来讲,其应愈加倾向于卡通等体裁,在色彩美丽的国际中,让幼儿纵情进行常识根究。但书本中的体裁和表现办法究竟有限,因而,教师可凭仗多媒体辅佐施行教育,运用多媒体打破传统阅览教育时的单调的教育办法,让幼儿在色、形、声、像作用中,可以看到,可以听到,更可以感遭到,感遭到书本中常识的无量魅力,以便激起幼儿的喜爱[4]。例如在阐明《下雨啦》这一节常识时,教师可运用多媒体表现出下雨时的场景,如行人奔驰,青蛙呱呱叫,树叶沙沙响等。综上所述,多媒体是现代科技翻开的产品,在现代教育中生动地运用多媒体教育具有必定的实践含义,学前阶段的幼儿对外界具有广泛的根究欲,教师可结合这一特征进行多媒体阅览教育根究,科学运用多媒体,逐渐扩展幼儿阅览的规划面,并结合多媒体将常识与日子相交融,运用多媒体不断激起幼儿的喜爱,让幼儿喜爱上阅览,然后养成杰出的阅览习气。
 
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