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在实践运用进程中
发布时间:2018-08-17 20:26  来源:未知  点击量:
  在实践运用进程中,仍然存在不少运用不行到位的现象与问题,无法实在完结中学生物教育的预期作用,使得中学生物多媒体教育有用性不行充沛。一方面是知道不行充沛,这在一些老教师的身上表现得比较典型。因为年岁问题,这些老教师从心里深处对多开什么结果网站体的运用有些冲突,他们对新事物承受慢,没有那么多的精力去学习多媒体技能,去制造课件。对他们来说,上网收集材料都是困难的,他们更甘愿逗留在自己的认知水平上求稳,也不甘愿怯生生地去挨近一个簇新的范畴。原因种种,其实是他们的思想趋于保存,不能与时俱进所导致的。另一方面是过度依托多媒体,这在许多中年教师身上表现杰出。他们比老教师更有勇气挨近新事物,一同他们是校园主干,在精力情况上,正处于生意向上、只怕落后的情况,他们表现得往往比年青人更年青、更现代化。他们期望凭仗多媒体的运用在校园完结逾越,走在他人的前面。可是,这很简略矫枉过正,以至于让许多教师发作多媒体依托,每堂课都运用多媒体,能运用多媒体的必定运用多媒体,不必要运用多媒开什么结果网站体的,也往往翻开多媒体,哪怕放一个图片在那里,也要开着它。这样带来的作用其实就是寻求多媒体运用的“量”,而毫不介意多媒体运用的“质”,更忘掉了运用多媒体的终极政策是什么。像这种情况的多媒体依托一族在校园中不在少量。究竟,依据查询发现,多媒体教育的优势并没有可以在中学生物教育中得到充沛的表现与更好的发挥,许多学生纷繁反映,讲堂多媒体的运用对他们的作用前进并没有太大的帮忙,一些学生乃至认为,过多的多媒体运用占去了他们做题的时刻。过度依托于多媒体教育,大大忽视了传统教育办法中的板书与口头教育课程,也没有充沛考虑到学生是否可以跟得上生物课程的教育翻开等。教师在讲堂上仅仅一味地翻看多媒体课件,而学生则是盲目地进行笔记记载等,教师底子没有多少时刻来阐明生物常识,学生也没有满意的时刻来考虑、了解和回想相关常识。这样的生物讲堂教育显着无法获得有用的教育作用,与墨守成规的教育规矩是相悖的。一方面咱们应该纠正学生的偏颇知道,另一方面,咱们也有必要高度重视学生的诉求,及时调整多媒体教育战略,以到达前进教育水平的意图。
 
  三、中学生物多媒体教育有用性的前进战略
 
  首要,正确处理教育办法和辅佐办法的联络。影响多媒体运用有用性的要害问题归根究竟在于许多教师混杂了二者联络,也有教师没有知道到多媒体教育作为一种教育办法与其他教育办法的联络。许多教师在运用多媒体教育后,就不再往黑板上写一个字,能让多媒体来读的自己也不读,让机械的、规矩的科技代替了自己,自己则从教室里逐渐隐退。这种办法和思想是过错的,任何时分,教育活动都是人与人之间的沟通,是教师和学生情感的共识,是师生一同独奏的曲子。所以,作为教育办法的多媒体教育应该是教育活动中的办法之一,而不是仅有办法,是讲堂教育的辅佐办法,而不能是主干办法。假定教师丢掉了自己的人物,那样多媒体教育就很难被学生承受。其次,正确处理多媒体教育与传统教育办法的联络。生物教师充沛知道到,多媒体技能在中学生物教育中更多的仅仅一种辅佐性的教育办法,它并不行以彻底代替传统教育中教师的方位与作用。讲堂仍然离不开教师的动态,更离不开教师的身影和引导作用,生物教师仍然应该选用传统的板书与口头阐明的办法来进行教育。经过多媒体教育课件,要让整个中学生物讲堂变得生动生动
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