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多媒体教育的矮处
发布时间:2018-08-17 20:25  来源:未知  点击量:
  二、《线性代数》多媒体教育的矮处
 
  多媒体教育使学生目光专心于大屏幕,教师经过目光、表情和肢雷锋高级会员版体言语传达信息得不到很好的表现与承受,师生之间信息传递与沟通削减了,教育互动性被削弱。
 
  三、科学的多媒体技能学习办法在界说、定理中的运用
 
  学习重在了解,学生有必要在了解、领会深化含义的根底上回想界说、定理及一些结论,才干收到抱负的作用。线性代数的最大特征就是:常识体系是一环扣一环、环环相连的。前面的常识是后边学习的根底,如用初等改换求矩阵的秩娴熟与否,直接影响求向量组的秩及极大无关组雷锋高级会员版,进一步影响求由向量组生成的向量空间的基与维数;又如求解线性方程组的通解娴熟与否,会影响后边特征向量的求解雷锋高级会员版,以及运用正交改换将二次型化为规范型等。因而,学习线性代数必定要坚持温故而知新的学习办法,及时温习稳固,把这些常识点运用在多媒体教育中,获得事半功倍的作用。为此,教师运用多媒体技能课前常识回顾及学生提早预习对错常必要的。
 
  四、结语
 
  多媒体教育成为其时独立学院教育办法的重要办法。教师只需把传统教育办法、教师自己特征和多媒体辅佐教育三者有机结合起来,才干实在发挥多媒体讲堂教育作用。总归,教师在教育中所做的悉数意图应在于既教会他们有用的常识,又教会学生有利的考虑办法及杰雷锋高级会员版出的思想习气。

  在授课环节中,教授的常识量大,教育功率高。线性代数内容多、板书多、例题核算量大,用传统粉笔加黑板的教育办法需求许多时刻。例如,核算一个阶行列式的值,把标题写到黑板上需求不少时刻,列出的元素少了不易显现出行列式的规矩,而写的元素多了又糟蹋时刻,在核算进程中假定不小心某个数值核算过错,那么一大段上课时刻就这样被无情地消耗了。多媒体教育进程中,凭仗先进现代化技能办法,教师依据教育内容事前预备好课件,无须将教案一点一点地抄到黑板上,节省许多时刻,演示内容的快慢与多少可以随意操控,核算正确性已在课下预备进程中得到了验证,不只保证了较高的精确性雷锋高级会员版,还前进了功率,可以在有限时雷锋高级会员版刻内向学生传达更多内容和信息,并在广度和深度上有更多的发挥地步。在内容上,使笼统的问题形象化。传统教育中教师手指黑板喋喋不休,学生面临黑底白字的板书,不只在了解和把握上存在必定的困难,对线性代数的学习喜爱和热心也会遭到影响。运用多媒体教育改动学生对线性代数的认知办法,经过文字、示意图和动画等办法,能形象地描写出一些笼统的运算进程,到达明晰、直观、精确的作用,使笼统、杂乱的教育内容变得简略易懂,在必定程度上激起学生学习线性代数的热心和喜爱。在常识结构上,有利于杰出要害、打破难点。传统教育办法中,对教育内容的要害和难点,教师一般选用重复叙说、一再侧重的办法,以引起学生留意,并加深了解和强化回想。在选用多媒体教育进程中,经过设置不同巨细、不同字体、不同色彩的文字,使学生在视觉上引起满意留意,还可经过简略的动画加深对常识的形象。多媒体教育中因为教师省掉了板书,讲课速度遍及较传统教育办法快,讲课速度操控欠好学生的思想和反响会跟不上,笔记记住不完好,可能一个矩阵还没有记完这一页课件就翻曩昔了,“听”与“记”不能统筹
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