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中级阶段的汉字教育的重心
发布时间:2018-08-17 19:32  来源:未知  点击量:
  中级阶段的汉字教育的重心应放在字形剖析上,要将汉字书写才干作为一个重要的点贯穿其间,并进入词语拓宽阶段.当识字数量累积到必定程度时,教师应活泼引导学生差异异同、剖析字形,促进学生书写汉字和认读汉字精确性的前进.所谓“汉字书写才干”包含笔画的形状、笔画的组合联络、结构、部件、笔顺、根底的造字规矩等汉字书写的根底常识.偏旁是构成合体字的底子单位,具有归类的效果[4].偏旁分为形旁和声旁.汉字是表意体系刘伯温十码中特的文字,它的形旁天可是然就担任了表意的人物,具有相同形旁的汉字,往往具有相同的义类特征.由此,咱们能够经过对汉字偏旁分类总结,是学习者对字义有进一步的了解,知道字形,加强结构观念.例如:当咱们讲刘伯温十码中特到“江”字的时分,能够通知学习者,它左面的“氵”旁是由汉字“水”演化而来,是一个形旁,一般具有这个偏旁的汉字大多与“水”有关.然后给学生总结出“海、河、湖、泊”等,并运用我国有关的风光相片让学生对这四个字加以差异.在讲“打”的时分,能够先从“扌”讲起,阐明“扌”实为“手”的变形,带此偏旁的多与手有关,等.但与此一同教师应该精确了解汉字构成与演化,防止对学生发作误导,例如解说“股”字的时分,能够通知学生当“月”字旁在汉字左面时,为“肉”的变写,这样的汉字多与“肉”有关,如“胖、肺、肚”等.而“月”字在右时多和地舆有关刘伯温十码中特,如“明、朗、朝”等这样经过教师的正确引导后,在往后的学习傍边学生会自动地对“月”字旁的汉字含义进行猜想与学习.假如遇到易混杂的偏旁,比方学习者常常分不清“礻”字旁和“衤”字旁,这个时分教师在进行差异时,能够讲到“礻”旁是“示”作偏旁的变形.从“示”的字,一般与神灵有关,像“神”“祈”“祥”.而“衤”旁则是“衣”的变形,带“衤”字偏旁的字都与衣服相关,像“袄”“裤”“袜”等,运用这样的办法教育而非死记硬背频频誊写,能够从文明层面削减学习者汉字书写的过错率,而且不至于让学生对汉字书写发作恐惧心思.
 
  2.3叙述汉字故事,寓教于乐
 
  终究的高档阶段,也是前进阶段,能够偏重解说根底的汉字学,尽管前几个阶段的进程中都需求文明常识做辅佐效果,可是该阶段解说了体系的汉字文明常识、汉字形声字杂乱的表音体系、字理常识以及汉字的文明见识等等,由分到总要害剖析汉字傍边的文明信息,以更好地抵达学习者习得意图语的意图.如关于“年”的文明故事:“年”是汉族民间传说的凶兽,头长尖角,凶狠反常.年兽常年深居海底,每到岁除,爬上岸来吞食家畜损伤人命.因而每到岁除,村村寨寨的人们扶老携幼,逃往深山,以逃避“年”的损伤.又到了一年的岁除,乡亲们像早年相同,都忙着拾掇东西预备逃往深山.这时分村东头来了刘伯温十码中特一个青丝白叟,青丝白叟对一户老刘伯温十码中特婆婆说只需让他在她家住一晚,他定能将“年”兽驱逐走,只见当天,青丝白叟身穿红衣,在屋门上贴红对联,在屋外放着鞭炮,敲锣打鼓,年兽便逃跑了.所以每年春节的时分要放鞭炮、穿红衣服、贴红对联、敲锣打鼓.这刘伯温十码中特样在解说汉字“年”的一同,也给学生灌注了我国人春节“贴对联、放鞭炮”等文明习俗,这样的教育办法寓教于乐,不只让学生学到了常识,也让我国文明得到了传达.再比方这样一个故事:在前史讲堂上,教师问一个学生:“屈原是什么人?”“是医师.”学生答复.“胡说!”“怎样胡说呢,书上说他是大夫嘛!”这样风趣的故事既能让学习者知道“大”这个多音字,也能引起学生对屈原这个前史人物进行了解的期望.还能够运用对联,如:上联:冻雨洒窗,东两点西三点,东西都有;下联:切切割客,横七刀竖八刀,横竖齐全.这是个拆字联,对冻、洒、切、分等字进行拆分,这样在招引学习者留意的一同,也让学生对自己学习的汉字有了进一步的了解.
 
  2.4多种办法操练,防备单调
 
  书法是汉字的形状之美,是汉字的审美艺术化.提到汉字解构文明,必不行少的是书法,我国书法是汉字书写的艺术,书法艺术与汉字文明之间存在极为深化的内在联络.假如在学习进程中让学习者经过操练书法的办法进行书写操练,会让单调的写字变得赋有爱好,有助于学习者对汉字笔画和结构的回忆.由初级阶段的描摹,到一点点自主书写,在学习者快乐的学习汉字的一同又传达了我国的书法文明,一举两得.还能够让学生从学到的汉字小故事傍边进行翻开幻想,编写汉字小品在讲堂进行展示,这样自动的回忆办法不失为一种好的教育办法.“猜灯谜”是一种文字游戏,也是汉民族特有的一种言语文明现象.这又是一种操练汉字的好办法,例如:二月(打一字)——朋,七人草下躲(打一字)——花,又小又大是什么?(打一字)——尖,这种谜语的编写或是运用了汉字的造
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