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文明参加汉字教育的办法
发布时间:2018-08-17 19:32  来源:未知  点击量:
  2文明参加汉字教育的办法
 
  在对外汉语教育中,汉字教育能够分3个阶段,即初级、中级、高档.各阶段对教育使命和识字数量的要求都应有所偏重,因而教育办法应该也有所改动.
 
  2.1字形文明结合,培育爱好
 
  在学习者学习汉字的初级阶段,汉字教育并不只仅注重学习者识字量的问题,一同仍是培育学习者对汉字的爱好的要害时期,是否喜爱学习汉字,并活泼自动地学习汉字,这将对学习者往后各个阶段的学习都发作极大的影响.这个阶段的汉语教师能够在讲课当顶用到“六书”中象形、指事、体会、形声这四种的造字法,简略举例并在解说进程中运用根底的文明常识辅佐教育.学习者初学汉字,应当从独体字下手,由象形字开端.象形文字是指朴实运用图形作为文字运用,它描摹事物的外形或显着的特征,能够直接让学习者了解字义并对汉字字形发作爱好、深化回忆.尽管象形字在汉字总数中所占重量不大,可是它却是构成汉字的根底,许多的体会字形声字都是由象形字构成的.所以,把握好象形字是把握汉字底子构件所必需的.如:“日”的甲骨文“”,“月”的甲骨文“”和“口”的甲骨文“”,都是经过对实践事物的描绘得来的.而象形字“大”其象形字“”,虽为人形,可是却标明笼统的巨细概念,这时分能够通知学习者“天大,地大,人亦大焉,依韵會訂,象人形.”从汉字来历下手,让学生形象深化.指事字是一种笼统的造字法,也就是当没有或不便运用详细形象画出来时,就用一种笼统的符号来标明.体会字有两种取象办法,一种是“以形体会”,比方:“休”字,甲骨文就像是一个人倚在树下歇息.“益”字,取水从器皿中溢出之态.此类体会字大大都指事字是在象形字的根底上添加、削减笔画或符号.例如指示字“本”,在“木”下加一短横“-”,特指“木”之根,引申为底子;“上”字甲骨文“”,“下”字甲骨文“”,两个字是由横线“一”和一点或较短的短线指出方位而组成,之后演化成现在的汉字“上”“下”.另一种是“以义体会”,就像“从”“”,两个人在一同,标明二人一同行走,树木较少为“林”“”,树木许多为“森”“”.这样的教育办法会让学习者学习起来十分感爱好.再比方“王”的古文“”,世人多以为是一个斧头的形状,因古代操控者多用暴力来操控公民,此为象形,而董仲舒说:“古之造文者,三画而连其间谓之王.三者,天、地、人也,而参通之者王也.”[2]孔子说:“一向三为王.”[3]他们则以为“王”字是体会发作的汉字,因为学习者处于初级阶段,当这类汉字造字法存在争议的状况下,最好只用一种便于了解的办法进行解说,能够下降学习者汉字学习的难度,不至于消灭学习者学习汉字的爱好.
 
  2.2汉字结构解说,文明引导
 
  中级阶段的汉字教育的重心应放在字形剖析上,要将汉字书写才干作为一个重要的点贯穿其间,并进入词语拓宽阶段.当识字数量累积到必定程度时,教师应活泼引导学生差异异同、剖析字形,促进学生书写汉字和认读汉字精确性的前进.所谓“汉字书写才干”包含笔画的形状、笔画的组合联络、结构、部件、笔顺、根底的造字规矩等汉字书写的根底常识.偏旁是构成合体字的底子单位,具有归类的效果[4].偏旁分为形旁和声旁.汉字是表意体系的文字,它的形旁天可是然就担任了表意的人物,具有相同形旁的汉字,往往具有相同的义类特征.由此,咱们能够经过对汉字偏旁分类总结,是学习者对字义有进一步的了解,知道字形,加强结构观念.例如:当咱们讲到“江”字的时分,能够通知学习者,它左面的“氵”旁是由汉字“水”演化而来,是一个形旁,一般具有这个偏旁的汉字大多与“水”有关.然后给学生总结出“海、河、湖、泊”等,并运用我国有关的风光相片让学生对这四个字加以差异.在讲“打”的时分,能够先从“扌”讲起,阐明“扌”实为“手”的变形,带此偏旁的多与手有关,等.但与此一同教师应该精确了解汉字构成与演化,防止对学生发作误导,例如解说
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