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科学学研讨
发布时间:2018-08-17 19:16  来源:未知  点击量:
  科学学研讨
 
  摘要:身形语是外交中一种常见的非言语外交手法,它在许多状况下比有声言语能够愈加直接、精确地传达含义。在对外汉语讲堂中,教师合理运用身形语,能够帮忙学生精确了解授课内容,抵达出色的教育效果。本文首要从汉语语音、词汇蓝天报之无锋版和汉字教育三个方面论说身形语在对外汉语教育中的详细运用,对优化对外汉语教育法有活泼含义。
 
  要害词:身形语;对外汉语;语音;词汇;汉字
 
  身形语是人类在日常日子外交中,经过人们的表情活动、动作改动、身体姿态、饰物运用及方位改动对有声言语发作辅佐效果的一种无声言语。它有表情达意的功用,是人类重要的随同言语外交手法之一。美国的R.Birdwhistell(伯惠斯特尔)在他的作品《体语学导论》中首要提身世势学(Kinesics)这一术语,并提议将身势学独自作为研讨人类身形语的一门学科。这往后,美国的JuliusFaster(朱利叶斯•法斯特)在其所著的《身形语》一书中总结了20世纪70年代早年许多学者对人类非言语外交行为的研讨效果[1]。自此往后,不断呈现新的身形语方面的研讨效果,作业身形语也遭到了专家学者越来越多的注重,对教师身形语的研讨,也稍有触及。直到言语学家W.蓝天报之无锋版Rivers(里弗斯)初次从外语教育范畴提出外语教师个人实质的重要性,才引起了教育界对教师(特别是从事对外言语教育的教师)身形语的高度注重[2]。讲堂是师生沟通的首要场所蓝天报之无锋版。教师在讲堂上向学生传递信息的手法有两种:有声和无声。有声言语指教师经过言语的语音向学生传递信息,是最底子的外交办法;无声言语则包含悉数经过非语音办法传递信息的手法,包含板书、缄默沉静以及身形语等。而关于从事对外言语教育的教师而言,因为遭到学生对母语把握有限的客观影响,非语音办法在许多状况下往往能够愈加直接、精确地传达含义,抵达出色的教育效果。在对外汉语教育傍边,教师的身形语在汉语语音、词汇和汉字教育等方面的合理运用,也能够让学生精确了解授课内容,使汉语教育事半功倍。
 
  一、身形语与语音教育
 
  汉语语音教育一般是在汉语学习的初级阶段。在此阶段,学生刚蓝天报之无锋版刚触摸汉语,对汉语的发音处于零把握状况,根底较差。毫无疑问,语音教育应当以教师语音演示为主。但除此之外,教师为了让学生更好地仿照发音,常常会运用一些比较夸大的教育办法,结合身形语进行语音教育。汉语音节由声、韵、调构成。在教授声母和韵母时,身形语首要起到剖析音素的效果。如差异舌尖前音(z、c、s)和舌尖后音(zh、ch、sh)时,能够运用手指曲折标明翘舌,手指伸平标明平声,让学生体会平舌翘舌的差异;差异送气不送气音时,能够将纸张放在嘴前经过纸张颤抖与否进行判别;差异前后鼻音时,则能够运用手指在鼻部移动,向前标明前鼻音,向后标明后鼻音等。这些动作都能对学生差异把握发音起到恰当大蓝天报之无锋版的效果。相较印欧言语,汉语语音的一个重要特征就是有腔调。这种音节上音高的凹凸改动办法尽管在客观上添加了汉语音节的数量,却也是招引学生学习汉语的当地,添加了语音教育的爱好性。语音教育中的身形语运用多用于初级汉语的教育中。如在腔调教育中,最常用的办法是凭仗手势来标明音节的升降。汉语一般话把腔调差异为四种调值,即阴平、阳平、上声和去声。阴平调值为55,腔调没有凹凸改动且高而平,在教育时,能够凭仗五度竖标将手掌置于五度高处,在空中直直地划一条线,标明该腔调高平,没有腔调升降的改动。阳平调值为35,腔调由中音上升到高音,处于上升状况,教育时,可将手掌置三度方位,在
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