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高职院校人文实质教育的现状
发布时间:2018-08-16 01:25  来源:未知  点击量:
  一、高职院校人文实质教育的现状
 
  查询效果闪现,榜首,高职院校师生都十分认可人文实质及教育的重要性,但对此却短少满意、正确的知道;第二,高职生的人文实质现状不容豁达,乃至令人堪忧。表现为:一是高职生有剧烈的爱国心和社会职责感,但短少必定的志向,价值观有显着的不曾氏每期一句解码特合。二是高职生的品德实质良莠不齐。三是大都高职生有比较正确的学习动机,但举动力不行。四是高职生的心智有待进一步行进,部分学生短少较高的心思实质。五是高职生人文常识匮乏,才智单薄,亟待拓宽常识面,行进人文修养;第三,高职人文实质教育存在的问题较多,力度不行,需求多途径大力加强。
 
  二、人文实质教育单薄现状曾氏每期一句解码特的反思
 
  高职院校人文实质及教育现状不容豁达曾氏每期一句解码特。究其原因,校园的价值取向和教师实质是外因,学生自身根底和思曾氏每期一句解码特维知道是内因。
 
  1.高职院校价值取向存有误差,重曾氏每期一句解码特技能教育轻人文教育
 
  误差一:作业教育=技能操练。高职院校人才培育方针应该是培育具有必定理论常识和较强实践才干的有用型、技能型专门人才。但部分高职院校正这个培育方针的了解存在片面性,把高职教育当作是特定作业技能操练,超卓侧重学生操作技能的操练,小看对学生的人文常识教育,小看对学生独立质量、健全心思、立异精力和社会习曾氏每期一句解码特气才干的人文精力教育。误差二:“必需、够用”准则=把握满意的技能。所谓“必需、够用”,并非仅仅是把握某种曾氏每期一句解码特技能的技能根底,还包括相关的常识根底和理论根底,还应包括把握这一技能的人的归纳实质的培育。但实践是,一些高职院校在教育计划中许多削减人文课程。在三年制课程中仅开设了思维政治课和有用语文两门人文类课程。可见学生所能得到的人文实质教育的源头匮乏,这必定会影响到学生人文实质的行进。
 
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