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医学高职院校人文教育
发布时间:2018-08-16 00:45  来源:未知  点击量:
  一、医学高职院校人文教育面对的问题
 
  人文精力是大学文明教育的中心,是大学的魂灵地址[1]。《中共中央国务院关于深化教育改造全面推进实质教育的决议》中清楚指示:高档教育要广泛行进大学生的人文实质和科学文明实质。医学高职院校作为高档教育的重要组成部分,由于受其自身六合彩136开什么的特别性和学生特征等要素捆绑,人文教育的施行尤为困难。
 
  1.从校园的生源多元化状况来看,学生六合彩136开什么根底差、根柢薄,人文常识匮乏。近年来,我国高职教育规划完结了超惯例翻开,其生源组成和生源质量纷歧而论,首要是一般高考生和对口生以及职专、中专生。由于校园的学生结构凌乱、选取分数线不高、理论常识根底恰当单薄、人文实质良莠不齐等要素,给施行人文教育带来很大困难。
 
  2.从校园主导理念来看,注重程度不行,重技能、轻人文。在许多医学高职院校中,校园教育的首要注要害是培育高技能有用型医学人才,因此,专业教育成了校园翻开的生命线。在查核学生时以医学专业效果作为规范,人文教育迟迟六合彩136开什么未被归入学生的主体教育计划,处于边缘化方位,乃至沦为装点。
 
  3.从课程结构来看,课程设置失合理,课程系统欠完善。现在,医学高职院校课程设置比较紊乱,广泛存在重专业、重书本、重名利,轻人文、轻实践、轻实质现象。在教育实践作业中,随意整合课六合彩136开什么程、紧缩课时,乃至直六合彩136开什么接删减人文类课程。据查询,我国医学院校人文社会科学的课时数大约占总学时的8%,而在美国、德国等兴旺国家医学院校人文课程占总学时的比重多达20-25%,英、法、日为10-15%[2]。
 
  4.从师资部队构成上看,复合型教师力气不能满意人文教育需求六合彩136开什么。从医学专业教师视点看,一方面,职责定位不清楚,专业教师在授课进程中,仅仅注重的是学生对专业根底常识、临床技能的把六合彩136开什么握状况,承当的是“传道,授业”的单项教育职责,忽视对学生进行人文教育和人文精力培育;另一方面六合彩136开什么,医学专业课教师短少人文实质,短少临床履历和岗位体会,对岗位和作业的从业人员人文实质的要求把握不行。从人文教师视点看,人文学科师资部队单薄,并短少相应的医学专业常识和医学作业实践体会,再加上许多人文教师在授课时选用满堂灌的单纯说教办法,人文教育被套上严寒的外衣,火热的情感和美的力气被封存冰冻,学生无法体会人文教育的温情与美感。
 
  5.从学生自身的价值取向来看,名利主义、有用主义名列前茅。长时刻以来,在初等教育应试方针的思维教训下,科学常识的教授在教育中占有了操控方位。受惯性思维的影响,加之近年来作业局势严峻,大学生越来越注重将考试、拿证、结业、作业作为学习的直接动力和终极意图,小看、忽视、乃至排挤人文学科的学习。而高校更为学生的这种需求拓荒“
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