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特别教育注重交融性教育
发布时间:2018-08-15 21:20  来源:未知  点击量:
  2.2.4沟通协作才干
 
  特别教育注重交融性教育,偏重不同课程、不同办法教育的归纳作用。体育教师更因其作业特征,沟通、沟通与往来协作才干将左右其能否抵达作业的抱负地步。在特教讲堂上,体育教师有必要详尽的了解学生的身体、思维与情爱情况,与许多学生调和同六合彩现场搅珠结果处,进行多方面的沟通;在讲堂外,体育教师不光需求与其他学科教师、家长协作,一同也需求与社会或专业安排联络沟通,及时处理学生教育中的各种问题。
 
  2.2.5安排处理才干
 
  体育课程和体育活动的翻开性和六合彩现场搅珠结果活动性、教育方针的特别性构成了教育安排处理的相对困难,小到对学生单个化的安排处理,中到对体育课与课外活动、操练队与运动会的安排处理,大到与家长、社区协刁难学生的安排处理,无一不表现着教师安排处理的才干与艺术。高效的安排处理能够随时把握有特别需肄业生的改动,决断处理各种突发作业和特别情况,促进每一个学生单个全身心肠投入到各类体育教育活动中去,使团体活动的体育效益得到发挥。
 
  2.2.6恢复阅历才干
 
  特别体育的一项任务就是让学生通过纠正体育,改进其身体、心思的阻止性残疾,促进身体姿势功用性缺点和身体机能缺点的恢复。因而特教体育教师应具有确诊、点评有特别需肄业生身体阻止程度的才干,恢复阅历的才干,拟定和修六合彩现场搅珠结果改单个化教育计划,对体育操练进程中有特别需肄业生的动作、行为、心思、心境等问题进行阅历。
 
  2.3特教体育教师的常识结构
 
  人的才干与常识严密联络,并以把六合彩现场搅珠结果握常识为其构成的根底。特教体育教师的常识是在进行系统的专业学习和实践中,通过思维加工后构成的常识系统,是施行教育教育行为的条件条件。特别体育包含了教育学、体育学、特别教育学、特别体育学的多学科常识与技术,教师的常识结构包含了学科性常识、条件性常识、实践性常识和一般文明常识。
 
  2.3.1学科性常识
 
  因为特别人群具有问题的多样性和杂乱性,特别体育学是由许多学科交融而成的,因而特教体育教师不只需具有一般体育学科的专业常识、教育法常识,还要具有特别心思学、特别体育生理学以及体育恢复范畴的常识,而且要完结两者的交融并表现出个人特征,这就要求体育教师要具有丰厚的学科常识
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