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依据教育部数据核算
发布时间:2018-08-15 20:56  来源:未知  点击量:
  依据教育部数据核算[7],2013年西藏特别教育校园的生均校码特24是什么生肖舍修建面积为69.15平方米,大大高于全国特别教育校园生均20.15平方米的水平,也高于当地一般小学生均10.45平方米的水平;教师作业用房、日子用房和当年新增用房的生均面积也高于全国均匀水平缓西藏一般小学。可是,特别教育校园的行政用房低于全国均匀水平,高于西藏当地一般小学。从专用教室的生均面积来看,西藏特别码特24是什么生肖教育的总生均面积是22.37平方米,大大高于全国9.19平方米和西藏一般小学3.16平方米的水平。其间,一般教室生均面积是全国的三倍多,是一般小学的九倍。这反映出西藏这些后建校园到2013年具有满意的校舍面积。当然,这也可能与西藏的五所特别教育校园现在的在校生还没有满额有关。虽然西藏特别教育校园的生均用地,包含生均绿洲、运动场所大大高于全国和当地一般小学,可是,西藏特别教育校园的生均图书却低于全国一倍,也低于西子昂一般小学67%。
 
  (五)在雪域高原翻开了残疾码特24是什么生肖儿童的送教上门
 
  西藏还在雪域高原上翻开了送教上门活码特24是什么生肖动,对那些重度残疾、一时无法到特别教育校园读书的儿童送教上门。在雪域高原的特别教育的这个活动具有重要的含义。当然,送教上门并非仅仅是指送给残疾学生温温暖教育,还包含其别人。例如,山南区域《关于翻开重度残疾学生“送教上门”施行计划》中就规则送教上门的方针是:(1)刻不容缓需求送教的重度残疾学生。(2)重度残疾儿童的监护人及家庭悉数成员。(3)对村级干部送暖送情,以他们为中介,凭仗他们的功用,对送教育生及家庭得到长时刻的支撑和关爱。
 
  三、西藏特别教育翻开的问题与对策
 
  (一)特别教育的掩盖面还有待行进
 
  正在国际屋脊的内地翻开残疾儿童的教育无疑是一件了不得的作业。可是,到2013年特别教育还没有掩盖整个西藏区域。有的区域还没有建立特别教育校园,有些儿童还没有承受特别教育。因而,西藏特别教育翻开的首要问题仍是怎样让悉数儿童包含残疾和阻止儿童都承受底子的职责教育。
 
  (二)谈论学生涣散情况下怎样教育的问题
 
  西藏地域广大,人口涣散,在这种情况下怎样教育那些散落在千壑万户风雪草原的残疾儿童的确需求很好的谈论途径与办法。建立特别教育校园当然重要,送教上门也是一个办法。可是,在那么广大的区域,要很好地翻开特别教育有必要和一般教育有结合,使每一个小学或教育点的教师都有才干教育特别或许残疾儿童,进而使残疾儿童尽可能的就近承受教育。对那些有条件建立校园的区域,则尽可能的选用住校的会集办学的办法使残疾儿童承受教育。
 
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