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依据对特别教育教师的
发布时间:2018-08-15 20:29  来源:未知  点击量:
 
  依据对特别教育教师的多重人物剖析,“复合型”特别教育教师应香港大仙救世报图纸兼具特别教育才干、学科教育教育才干、恢复才干、一般教育才干等多范畴常识和技术。可是,复合型教师并非全能型教师。面临教育实践中的香港大仙救世报图纸不同需求,对不同作业场域中特别教育教师的各范畴才干要求各有偏重。结合其时我国特别教育实践的实践要求,特别教育教师专业才干的“复合”表现为如下三个方面。1.以“特教常识技术与学科教育教育才干”复合为主的特别教育教师从事教育作业的特别教育教师不只需求具有特别教育的才干,还需兼具学科常识和专业根底,即了解所教育科的中心概念、结构以及研讨东西,能够安排常识、具香港大仙救世报图纸有整合跨学科常识的技术
 
 
    ;能够运用一般学科课程和专业课程常识为特别儿童供应单个化的教育活动;能够调整学科课程香港大仙救世报图纸和其他专业课程常识(例如,战略性、社会性翻开、心境翻开、自理才干的各类课程),使其适用于特别儿童。[15]其时特别教育向高中教育及高中后教育的延伸,使得特别教育中对学科教育的要求也越来越高,对学科教师的需求愈加火急。可是,很少或底子未触及到学科教育的相关内容是其时我国特别教育教师培育中的缺点。[16]因而香港大仙救世报图纸,以学科教育为主的特别教育校园的专任教师香港大仙救世报图纸,应朝着“特教常识技术与学科教育教育才干”复合的方向翻开,然后更好地为学生供应适宜的课程内容和恰当的教育活动。这也是杰出特别教育教师培育办法革新所提出的要求。2.以“教育与恢复”复合才干为主的特别教育教师“教育与恢复”复合型特别教育教师指既具有底子的教育才干,又具有恢复操练技术;既把握教育学相关常识,又了解多种特别儿童恢复常识
 
    的专任教师。对特别教育校园专任教师的“复合型”才干要求偏重“教育与恢复”才干的复合。在其时我国轻、中度特别儿童进入一般校园随班就读的实践布景下,特别教育校园中学生的残疾程度越来越严峻,对恢复的需求也益发火急。因而,具有“教育和恢复”才干的“复合型”特别教育教师成为满意其时特别教育校园教育与恢复两层需求的主力军,加速“教育与恢复”复合型特别教育教师的培育成为处理特别教育师生供需严峻,完结专业化师资缔造的有用途径之一。[17]当然,在特别教育校园的教育实践中,承当不同类型作业的教师的各范畴专业才干要求也并非彻底一同,而是各有偏重。承当教育作业的特别教育教师应把握厚实的“特别教育常识和技术”及底子的“教育恢复”才干;而以恢
   
 
     复作业为主的特别教育教师则需具有厚实的“教育恢复”才干,兼具底子的“特别教育常识和技术”。3.以“特别教育和一般教育才干”复合为主的特别教育教师现在,随班就读已成为半数以上特别儿童就学的首要办法,[18]一般师范生培育中融入必定的特别教育常识技术,将是帮忙一般教师有用应对班级中的特别儿童的重要途径。其他,在我国以特别教育校园为“主干”、随班就读为“主体”的格式下,许多特别教育资源会集在特
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