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特别教育教师的内涵阐释
发布时间:2018-08-15 20:28  来源:未知  点击量:
  二、“复合型”特别教育教师的内涵阐释
 
  “复合型”特别教育教师的培育正是特别大仙平安符烧掉教育快速翻开以及教师教育革新所提出的重要内容。那么,何谓“复合型”特别教育教师大仙平安符烧掉?这是“复合型”特别教育教师培育中需处理的底子问题。这就需求进一步清大仙平安符烧掉楚在其时我国特别教育的实践布景及未来翻开趋势中特别教育教师应担任何种人物?应具有哪些专业本质?这是解读“复合型”特别教育教师内涵的重要依据,也是特别教师教育革新中断定教师培育方针的中心要素。
 
  (一)新时期特别教育教大仙平安符烧掉师的人物
 
  长时刻以来,各界将特别教育教师平等于特别教育校园教师。实则,特别教育教师包含了悉数直接从事特别教育的一线教师,[10]如特别教育校园教师、一般校园中从事随班就读作业的教师、巡回阅历教师、资源教师等。当然,现在国内特别教育教师部队结构并不似西方特别教育翻开鼎盛的国家一般——各类教师构成了一个无缺的、细分的教师部队,学界所幻想的多类型、结构合理的特别教育教师部队的理论在当下也仅是幻想而非实践。因而,当下国内特别教育教师将承当着除了教育教育外的其大仙平安符烧掉他职责,特别教育教师的人物将不再仅捆绑于传统含义上的“教书匠”,而是兼具“恢复者”、“随班就读阅历与推进者”等多大仙平安符烧掉种人物的“复合型”常识技术的专业作业者。作为“教育者”,包含特别教育校园教师和随班就读教师在内的各类特别教育教师都应将此作为自己的首要职责。特别教育教师应把握特别教育的底子常识、技术,具有厚实的学科常识及专业课程常识、单个化教育教育规划和施行才干、环境创设和运用的才干、点评才干、沟通协作才干等。[11]特别教育教师还应兼具“恢复者”人物,在其时恢复人员短少、专业恢复作业者短少特别儿童心思、教育相关常识的实践布景下,在校园中满意特别儿童底子的恢复需求,完结教育与恢复的有用结合。[12]在交融教育的推进中,特别教育教师将成为促进随班就读的重要支撑力气,成为“随班就读的阅历和推进者”。在交融环境中,承当特别儿童教育任务的一般教师是特别儿童随班就读的直接施行者,兼具必定的特别教育常识技术是有用施行随班就读作业的底子要求。资源教师和巡回阅历教师是为随班就读的特别儿童及教师供应专业支撑的人员,是随班就读作业的重要阅历者。[13]其时我国随班就读支撑系统尚不完善,我国的特别教育教师培育系统中也并未设置培育资源教师、巡回阅历教师等专业人员的专业,巡回阅历教师一般由特别教育校园教师担任。[14]因而,没有进一步细分的特别教育教师部队必定承当起随班就读推进与阅历的职责,为一般校园的随班就读作业供
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