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改动聋人教师的为难身份
发布时间:2018-08-15 20:22  来源:未知  点击量:
  改动聋人教师的为难身份,促进聋人教师的专业翻开,需求处理聋人教师的资历认证问题,并通过资历认证来确保聋人教师的专业质量,行进聋人教师部队的专业本质。《残疾人教育规则》第37条清楚规则了“国家施行残疾人教育师资资历证书准则”,但未对特曾氏每期一句解特别教育教师资历准则的详细内容作出规则,在任职资历、资历准入等方面也无清楚规则[12]。在一般教育和特别教育范畴,教师资历证书的断定办法是相同的。在现有教师资历准则下,应该为有才干的聋人教师供应资历认证的机遇。聋人不会说白话,并不代表他们在教育沟通中存在问题。例如,在教师资历考试的一般话和说课环节,可引下手语查核办法,设置一个曾氏每期一句解特详细的手语评分规范曾氏每期一句解特,约请手语翻译员来当评委。查核时,聋人可悉数选用手语表达,评委依据评分规范来查询聋人的沟通才干。有学者指出,我国应建立特别教育教师资历认证准则。特别教育根底的查核,可依据教育方曾氏每期一句解特针的类别进行专业技术的查核,如听障、视障、智障、自闭症、肢体阻止等加以细分。要取得特别教育教师资历,有必要一同具有一般教育与特别教育的常识和技术。而在查核办法上,除了白话,还需将手语、盲文这两种办法归入查核办法的规划,为聋人教师、瞎子教师能对等参与到特别教育中来创设条件。
 
  (四)鼓舞招聘聋人教师,真施行行聋人作业
 
  为了帮忙和处理残疾人作业,我国先后出台多部规则法规,如《残疾人确保法》、《残疾人作业规则》。《残疾人确保法》第三十三条规则,“国家机关、社会团体、企业作业单位、民办非企业单位应当依照规则的份额安排残疾人作业,并为其挑选恰当的工种和岗位”。可是这种规则短少捆绑性,在实践中并不易施行,还需求有关部分或当地政府拟定更详细的规则。要施行聋人在校园这类作业单位的作业,能够在招聘方针层面向聋人教师歪斜,鼓舞校园招聘必定数量的聋人教师曾氏每期一句解特。聋校也可参照企业规范按份额安顿聋人作业,要求聋校中的聋人教师抵达必定的份额,一方面可恰当下降聋人教师的入职门槛,包含学历、英语四六级和教师资历证书,为聋人取得教师身份和相关待遇创造合理的条件;另一方面可考虑以绿色通道的办法将优异的聋人吸收到聋人教师部队中来,特别是双语才干较好的聋人,让他们为聋生供应典范作用。
 
  (五)建立聋健教师共存途径,充沛发挥聋人教师的优势
 
  在聋生白话与手语翻开的研讨中,没有依据标明聋生学习手语会影响他们的白话才干。但有研讨标明,手语对聋生的书面语翻开具有生动作用,能促进书面语词汇的学习和处理[13];合理的运用手势和手语,对聋生的言语恢复有所帮忙[14]。近年来,跟着双语教育法在全国部分聋校的推广,“手语是一门言语”已逐步遭到人们的认可。手语不行是聋生能够轻松学习的言语,而且能较好抵达沟通与沟通的意图。毫无疑问,在聋校中,手语是教师与学生沟通的底子办法,聋人教师是天然手语的最好运用者。在双语教育中,应该进一步发挥聋人教师在手语方面的优势。例如让聋人教师为低年级的教育供应翻译与辅佐,担任学生处理作业,加强聋人教师与聋生的沟通沟通。我国老一辈聋人特级教师梅芙生曾指出,“没有聋哑人参与的聋教育,是不行能完美的”[15]。聋人教师参与聋教育,既是他们对等参与社会的办法之一
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