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教育教师作业生动性
发布时间:2018-08-15 19:40  来源:未知  点击量:
  四、行进特别教育教师作业幸福3中3主论坛生动性的战略
 
  (一)从校园层面行进特别教育教师的作业生动性。1.环境鼓舞。依据赫茨伯格提出的“双要素鼓舞理论”,环境鼓舞归于保健要素,短少适宜的环境简略让特别教育教师发作不满和低沉的心境。因而,营建宽松幸福3中3主论坛的作业环境和杰出的校园文明空气是缓解特别教育教师作业厌倦的重要举动,是行进特别教育教师作业生动性的外部动力。校园还应给特别教育教师创造更大的翻开空间,加强特别教育教师的操练作业幸福3中3主论坛,通过对特别教育教师进行新观念、新常识、新技术的操练,来提他们的专业才干和教育水平,然后使其习气不断改动的学生要求。2.准则鼓舞。拟定有用的点评和鼓舞系统。建立合理的特别教育教师作作用效点评系幸福3中3主论坛统是特别教育教师部队缔造的一个重要办法,将幸福3中3主论坛特别教育教师查核程序规范化、科学化、准则化,并与其职称断定、薪酬分配等挂钩。优胜略汰,使特别教育教师具有必定的危机知道,然后行进其作业生动性,进而行进其作作用效。
 
  (二)从特别教育教师本身层面行进其作业生动性。1.特别教育教师的自我鼓舞。特别教育的自我鼓舞也能够看作是其自我完结。依据马斯洛的“需求层次理论”,自我完结是人榜首流其他需求。每个特别教育教师都有自我翻开、自我完结的知道。特别教育教师要抵达自我完结的方针就有必要不断的学习,加强本身常识贮藏和行进专业技术,因为特别教育教师专业常识和技术是其担任作业的确保,特别教育教师只需不断地更新自己的常识系统,加强本身学习知道幸福3中3主论坛和学习动机,才干创造性地翻开教育作业,引导学生健康生长、成才,完结自己的价值,取得作用感,然后反过来激起特别教育教师的作业生动性。余敦旺(2000)以为,教师作业生动性遭到对学生的亲切感、对作业的作幸福3中3主论坛用感等心思情况的影响。[9幸福3中3主论坛]姜维强(2003)以为,鼓舞体育教师作业生动性的要素首要是作业作用得到认可、作业取得作用和对作业有高度职责心等要素。[10]2.行进特别教育教师的心思健康水平。朱全友(2007)提出教师心思夸姣感是影响其时教师作业生动性的重要要素,因而,行进教师作业中的心思夸姣感水平是校园处理者重要作业界容。[11]辛涛、邱炳武、申继亮(1994)的研讨发现,教师的心思水平是影响其作业生动性的重要要素,教师心思翻开的老练度越高,成功等候水平越高,其作业生动性也就越高。[12]所以特别教育教师还应学会调整自己的心态,行进本身抗压才干,以达观、生动的心态习气作业中的困难,行进本身心思夸姣感水平,然后行进其作业生动性。

 
  (三)不同校园特别教育教师的作业生动性的差异。从表6能够看出,不同校园特别教育教师的作业生动性存在显着差异,公办校园教师在坚持性、创造性维度得分高于私立校园教师。赫兹伯格(Herzberg)提出的双要素理论以为,影响员作业业行为的要素分为两大类:鼓舞要素和保健要素。鼓舞要素包含:作用感、行进机遇、领导赏识等,得到满意能够行进员作业业生动性。保健要素首要包含酬劳、作业条件、人际联络等,假如不能满意会下降员作业生动性。双要素理论可能对公办校园特别教育教师在坚持性和创造性维度高于私立校园教师的现象做出合理的解说。首要,公办校园得到政府和社会各方面更多的支撑,不论是作业条件仍是酬劳、行进机遇等各方面都优于私立校园;其次,公办校园特别教育教师间的竞赛愈加剧烈,为了更好的完结各项作业和评上职称,他们需求更大的坚持性和创造性来翻开教育和科研作业;再次,社会对公办校园有更高的等候,所以特别教育校园对特别教育教师的要求更为严厉,使他们有必要投入更多的生动性才干担任其作业。

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