最新更新
 
您现在的位置:主页 > 新闻中心 > 校园新闻 >  
不同性别特别教育教师
发布时间:2018-08-15 19:38  来源:未知  点击量:
  (二)办法。参阅陈建军编制的《中小学教师作业生动性查询问卷》,[4]并结合特别教育教师的情况,对该问卷进行修改,修改后问卷包含4个维度:自觉性、自动性、坚持性、创造性。本研讨中,该问卷的重测同质性信度为0.921,分半信度为0.841。各要素与总分之间的相联络数均介于0.765~0.873之间,各要素之间的相联络数在0.55~0.689之间。总的来说,该问卷具有较好的信度和效度。
 
  三、作用剖析
 
  (一)特别教育教师作业生动性的全体情况剖析。从表1能够看出,特别教育教师作业生动性的总均匀分是4.204分,各维度得分从高到低顺次是坚持性>自觉性>创造性>自动性。这阐明特别教育教师的作业生动性处于中上等水平。坚持性维度上得分最高,这可能是因为特别教育教师对作业生动性的认同应该是一种长时刻的、继续的精力情况和行为表现。自动性相对较低,在自动加班和生动参与各种事务竞赛活动两个题项上的得分最低,可能是因为大大都特别教育教师以为完结自己份内作业即可,不甘愿花费精力在额定作业和各种竞赛活动上。
 
  (二)不同性别特别教育教师的作业生动性的差异。对特别教育教师作业生动性进行性其他t查验,作用(见表2)发现,不同性别特别教育教师的作业生动性存在显着差异,女教师在自觉性、坚持性维度得分均高于男教师。苏清华(2014)的研讨作用也发现,初中女教师作业生动性在心态、行为、作用等方面得分高于男教师。[5]杨国芹(2010)的研讨作用闪现,高中男教师的作业生动性均匀水平低于女教师。[6]这与本研讨作用相似。导致差异的原因可能是因为女教师的性情特征是爱情细腻、喜欢沟通、注重人际联络的处理等,且女教师质量趋于理性,而男教师在性情上趋于理性。[7]特别教育作业的特别性要求特别教育教师需求更多的耐性、细心、爱心,所以女人本身的质量特质相关于男性而言更适宜这项作业,这使得她们在投身于特别教育作业时能更好的调整心态,而且在教育教育进程中更简略与学生沟通沟通,能够表现出更高的自觉性和坚持性。
 
  (三)不同教龄特别教育教师的作业生动性的差异。对特别教育教师水平作业生动性进行教龄的方差剖析,作用(见表3)发现,不同教龄特别教育教师的作业生动性存在显着差异。教龄16年以上教师在自觉性、坚持性维度得分显着高于其他教龄教师;6~10年、16年以上教龄的教师在自动性维度得分均显着高于0~5年教师;教龄16年以教师在总问卷得分显着高于0~5年教师。究其原因,可能是因为依据作业生计阶段理论,教师生长可分为生计阶段、调整阶段、老练阶段、能手阶段、专家型阶段五个阶段,教龄较短的特别教育教师处于生计阶段,因为刚开端参与作业不久,作业处于改动和上升期,他们虽对特别教育作业布满神往,但也比较苍茫,对自己的作业规划不太清楚,短少作业阅历,信仰不太坚决。而依据国内学者对教师专业生长的观念,教龄在15年以上的教师为专家型教师。他们或成为校园处理层成员,现已堆集了必定的作业阅历、教育技术和处事办法,对作业具有相对较高的了解度,能够在教育教育作业中挥洒自若,故在作业中表现较为生动。
 
上一篇:作业生动性是指人们
下一篇:不同职称特别教育教师
 
 
Copyright (c) 2015 WWW.whptu.ah.cn  All Right Reserved.   版权所有:芜湖高等专科学校
   您是第287597位访客