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教育办法多样性
发布时间:2018-08-15 19:17  来源:未知  点击量:
  结合校园学生程度的实践情况,学生首要以中重度学生为主,因而,在设置教育方针时要注重分层次教育。信息技术课程将教育要求分为认知、动作技术、情感心境三个方面。认知方面首要表现在感触、知道、知道三个学习层次。正版综合三版资料动作技术方面首要表现在开端把握、把握、运用三个学习层次。情感心境方面首要表现在体会和喜好、规范运用信息技术、网络安全知道三个方面。
 
  (三)教育办法多样性
 
  培智校园学生的留心力比较普校学生要正版综合三版资料弱许多,因而,教师在选用教育办法时应进行多样化的挑选。依据培智校园学生身心翻开的特征,除了传统的教育法、演示法、操练法等办法,还能够选用其他的教育法比方游戏教育法(运用风趣的益智游戏,让学生在玩中学)、任务驱动法(将任务分化,让正版综合三版资料学生从简略到难一步一步完结教育内容)、现场教育法(让学生在日子实践中体会和学习)等。因而,在规划资源库时,需求考虑到这些要素,搜集和收拾相关的教育资源,然后促进教育办法的施行和施行。
 
  三、构建依据信息技术正版综合三版资料学科的特别教育教育资源库
 
  (一)来历
 
  信息技术学科资源库的缔造并不是正版综合三版资料略的从互联网上下载相关资源并导入资源库,还要进行恰当的挑选和加工才干导入校本资源库中供运用,其他,还有必要有校园的支撑和教师的生动参与。因而,本文将教育资源的来历分为网络资源和校本资源。1.网络资源通过互联网,咱们能够查询到十分海量的教育资源。而本文将这些教育资源依据内容表现办法分为资料资源、教育资源和网络课程资源。教师通过检索要害字从网络上获取可运用的资源,对资源进行搜集加工,然后参与到校本资源库中成为资源库的一部分,同享给校园其他教师学习。资料资源:首要包含文字、音频、视频、图片、动画等多媒体资料资源。给学生解说日子中的电子产品等认知类内容时,为了补偿教具不彻底的捆绑,能够通过图片展现,让学生们有个直观的知道。而一些操作类的内容,能够通过动画的演示画面,给学生供应“小脚步,多循环”的操作条件,然后把握所学的内正版综合三版资料容。教育资源:首要包含多媒体课件、教育辅佐软件、教育游戏软件等资源。教师能够通过下载网络上的多媒体课件进行修改和加工,或正版综合三版资料许学习网络课件的利益,然后规划制作出契合本身教育风格和习气学生才干的资源,这将大大下降教师制作课件和备课的作业量。其他,学生通过教育游戏软件的学习,不只能够行进对信息技术课的喜好,也能够通过对游戏的操作进程行进对电脑硬件的操作才干。网络课程资源:其间包含网络阅历课程、讲座、网络信息沟通等。本校学生关于这类资源运用会比较少,而网络讲座、沟通关于教师来说是行进信息技术才干和信息本质的途径之一,能够了解和把握最新的网络动态和技术。2.校本资源校本资源首要包含校园资源和教师本身开发规划的教育资源。校园资源指由校园一同购买的电子类教育教育资源,如论文、电子图书、网站、资源库等,还有由校园安排开发的校本教材电子版等。对这些资源进行挑选,以一同的规范和格式进行收拾加工,再导入到校本资源库中。而每一位教师平常上课评课都会堆集十分丰厚的资源,比方备课教案、揭穿课教案、课件、教具、单个化教育计划、教育论文、心得、读书笔记等等资料,都对错常名贵实践的资源。信息科组有7名教师,集聚这些教师的教育资源,在此根底行进行加工、完善,再开宣布一些新的教育资源,构成资源丰厚且具有校本特征的信息技术教育资源库。
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