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信息化教学设计与传统
发布时间:2018-08-15 04:04  来源:未知  点击量:
  一、信息化教学设计与传统教学设计的区别
 
  与传统的教学设计相比,信息化教学设计更强调“学六合彩金财神论坛”,而不是“教”。两者在教学方式、教学策略、评价方式等方面都存在不同,见表1。很明显,信息化教学设计更有利于教学目标的实现和学生能力素质的培养。
 
  二、信息化教学设计的主要内容
 
  (一)教学任务设计
 
  教学任务是完成教学目标的载体,它六合彩金财神论坛可以是来自生产一线的实际工作任务,也可以是工作中的问题。信息化教学设计的目的六合彩金财神论坛就是通过任务的完成来培养学生解决问题的能力。因而,教学任务的设计是一个关键环节,通过解决具体情境中的实际问题来完成工作任务,借助问题来引导学生通过六合彩金财神论坛持续的分析、体验、检查等活动,建构起与此相关的知识体系并形成能力架构。
 
  (二)教学情境设计
 
  教学情境,是学生处于其中进行学习的客观环境六合彩金财神论坛,教学情境要能对学生产生直接刺激,激发学习兴趣,满足学习需求。在教学设计与实施过程中,尽可能创设贴近工作实际的真实情境,这对工科专业课来说不难实现,如教授《汽车维护》课程,可通过汽车维护仿真软件实施教学,仿真软件创设了一个模拟真实汽车维护操作环境,让学生既能完成独立的操作任务,又能节省实践教学中的耗材使用。
 
  (三)教学资源设计
 
  教学资源指教学中所需的相关信息、材料、手段、器具、设备和场地等的总和。数字化教学资源是指其中解决问题所需要的数字化素材、资源、网络课程等等。近几年随着教学资源库、精品资源共享课等项目的建设,大量的教学资源已实现网络共享,体现出明显的信息化特点,图1列举了常用的信息化教学资源类型。由于应用信息化教学资源只是辅助教学的一种手段,因而在设计选用时应特别注意,须根据实际教学条件、围绕教学目标选用合适的信息化资源,决不可用手段代替内容和目标。
 
  (四)教学策略设计
 
  教学策略是在特定的教学条件下,为完成教学目标所采用的方法和媒介。在教学实践中,除了要设计普适性的教学策略外,更要注重如何达到各课程教学目标的具体性教学策略,不同的课程、不同的任务均可能采用不同的教学策略,如计算机基础应用学科文字录入教学策略、汽车故障诊断的教学策略等。在高职工科专业课教学中,教学策略的设计包含所使用的教学组织方法、学生学习方法、激励策略、信息化教学资源、教学平台、教学软件等内容。
 
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