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化教学能力相关研究
发布时间:2018-08-15 03:53  来源:未知  点击量:
  1信息化教学能力相关研究的发展趋势
 
  从图1可以看出,关于“信息化教学能力”的研究近四年关注度提升比较快,在2012年达到顶峰;自2004年至2009年的研究相对较少。2004年教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,使得研究的重点落在了教师的现六合彩三肖准网址代教育技术能力、信息化社会中教师专业发展等方面。直至2010年国家颁布《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020)》,并明确提出:强化信息技术应用,提高教师应用信息技术水平。自此,教师的信息化教学能力的相关研究逐年增长。但是由于信息化教学能力概念的多元化六合彩三肖准网址,加之微课、MOOC、翻转课堂等新事物的出现,使得2013年相关研究有了更多的角度和方向。总的来说,鉴于教育信息化的快速发展及国家教育行政部门的主导,从2010年开始,专家学者对信息化教学能力的研究呈现快速上升趋势。
 
  2研究人员的地域及研六合彩三肖准网址究机构分布情况
 
  笔者对71篇文章的作者(以第一作者为准)所处地区进行逐一统计,旨在了解我国信息化教学能力研究的人员地域分布及主要机构情况,如图2所示。由图2可知,从事信息化教学能力的研究人员主要集中在甘肃、陕西等西北地区。江六合彩三肖准网址苏、北京、广东等地区的相关研究也占有一定的数量,而黑龙江、新疆、云南等偏远地区的研究力量比较薄弱。另外按照研究机构划分统计结果如表1。统计数据显示,信息化教学能力相关研究以高校为主导,相关论文共67篇,其中西北师范大学论文数为16篇,居首位;其次是大同大学和陕西师范大学。而教育管理研究机构的相关研究只有2篇;中小学以及幼儿园各1篇。综合图2、表1的数据,分析其原因可知:西北师范大学是西北地区乃至国家培养信息化教育人才的重要基地。同时,承担了甘肃省和西北少数民族师资的培训任务。它拥有国内高校同类学科中一流的教师信息化教学技能实验教学六合彩三肖准网址中心。因此,以高等师范院校为学术主导的西北地区的相关研究较多。江苏、北京、广东是经济、教育、文化发达地区,是国内主要信息化教学政策的实验、实施基地,因此相关研究也占有一定的数量。
 
  3研究关注的对象
 
  为了解信息化教学能力研究所关注对象的情况,笔者对71篇文章进行判别归类,剔除6篇无法确定研究对象的文章,对剩余的65篇文章进行分析,按照“学前教育教师”、“中小学教师”、“高校教师”、“师范生”划分四个类别,分析结果如图3所示。由图六合彩三肖准网址3可知,信息化教学能力研究关注的对象最多的是中小学教师,相关文章为37篇,占总数的56.9%;其次是高校教师和师范生,文章数量为16篇和11篇,分别占总数的24.6%和16.9%;而学前教师相关的研究只有1篇。这些现状与教育行政部门颁布的针对中小学信息化教学改革、信息技术与学科整合相关文件有关,政策所面向的群体都是中小学,加之校校通工程、农远工程的实施,国家对教育信息基础设施配备力度的加强,因此研究的焦点指向了中小学教师。同时,也有相当一部分的研究关注了高校教师和师范生。高校教师承担着生产和传播先进科学知识的重任,其信息化教学能力不仅是实现自身专业发展的重要因素,也是促进其信息化科
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