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信息化教学的现状
发布时间:2018-08-15 03:08  来源:未知  点击量:
  摘要:随着信息化在全球的快速发展,信息技术的运用给经济、社会和文化带来了深刻的影响,也引起了传统教育方式的深刻变革,传统的教育理论和教学方式被彻底颠覆,高职院校信息化教学实践势在必行。基于高职院校信息化教学的现状,可见信息化教学的必要性,尤其要重视信息化教学在实践当中的应用。
 
  关键词:高职院校;信息化教学;创新课程教学
 
  我国高等职业教育经过三十余年的发展,进入了蓬勃发展的新时期。高等职业教育为现代经济建设和社会发展提供了有力的人才保障。在全球信息化和我国产业转型升级的大背景下,教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)也对高职院校“加快教育信息化进程”提出了明确的要求。时代和社会赋予了当前高职院校的教育教学使命,要以现代教育思想和理论为指导,运用现代信息技术,优化教育过程,开发教育资源,着力提升学生的信息素养,培养能够适应信息社会需求的优秀毕业生。
 
  一、信息化教学的现状
 
  (一)高职院校开设专业与信息产业密集的新业态、新行业对接不足
 
  伴随着我国“一带一路”建设、京津冀协同发展和长江经济带等国家一系列重大战略布局的形成,我国的新产业、新商业、新业态模式不断涌现,现代信息技术的发展带来了“互联网+”的新局面,给高职教育发展提出了新任务,带来了新的挑战和机遇。部分高职院校为适应社会需求,新增了部分专业,主要集中在物联网应用技术,与地方主导产业关联度高的专业领域,与民生密切相关的领域,如康复治疗、社区管理、软件外包服务、新能源应用技术等,在适应互联网经济新业态及服务民生领域等方面日益发挥作用。但是,目前改革主要集中在一批国家示范和骨干高职院校,部分高职院校信息化教育理念不够完善,在信息化的专业设置、教学管理、教学环节等各方面难以达到要求。
 
  (二)信息化教学的广泛度、融合度停留在基础层面
 
  信息化教学不仅是一种教学手段,更是一种教育模式。信息化教学要求教师根据课程设计和教学内容,转变教学理念,充分拓展现代教育技术在教学中的覆盖面,不断充实和完善教育教学资源,达到教学效果佳、资源配置优、学生获取知识量大的目标。然而,在教学过程当中,部分教师仍以讲授为主,虽然利用多媒体开展教学,但只是机械地将课本内容搬到课件上来,并理所当然地认为这就是信息化的教学,显然不能阐释其实际内涵。在高职院校的课堂教学模式上,多媒体教学和现代信息技术手段应用程度并不高,尤其是中老年教师对信息技术的接受能力和应用能力较差,通常难以适应信息化教学要求。
 
  (三)信息化教学环境有待提高,教育教学资源匮乏
 
  第一,高职院校的信息化基础设施建设仍存在很多问题。尽管近年来高职院校的信息化基础建设取得了一些阶段性成果,如基本建成了校园网平台,拥有一定数量的网络多媒体教学终端,但由于缺乏顶层设计和资金短缺
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