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利用信息化手段激发学生的学习兴趣
发布时间:2018-08-15 03:04  来源:未知  点击量:
  摘要:古希腊数学家阿基米德曾说过:“给我一个支六合彩会马生肖诗点和一根足够长的杠杆,我就能撬动整个地球。”由此及彼,我们数学教师在教学中应尽可能借鉴信息技术找准合适的支点———数学知识的生长点和学生思维的停靠点,以此撬动学生的思维,推动数学知识的学习,达到事半功倍之效。
 
  关键词:小学数学;信息化;有效性;运用探析
 
  一、利用信息化手段激发六合彩会马生肖诗学生的学习兴趣
 
  让学生用所学的知识解决实际生活中的问题,同时在实践中有效运用信息技术手段,借鉴多媒体功能巩固所学的知识,把数学练习融于生活,使其成为数学与生活的纽带。数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际,注重实效性。六合彩会马生肖诗生肖诗生在“移一移、画一画、议一议”中充分地观察、思辨,深化明晰平移和旋转的特点;学生设计规律丰富多彩的,这样及时的延伸使学生意犹未尽,迸发出学生独特的思维。有信息化环境中,在多元化趣味的练习中,把学习的主动权还给学生,通过合作交流等体验到数学从生活中来,并应用于生活。学生在“赏、学、画、创”等一系列实践练习中,不仅培养了与他人合作、收集信息、学以致用等多种能力,而且引发学生关注生活,热爱生活,体会数学中的美、生活中的美。
 
  二、利用信息化手段提高课六合彩会马生肖诗堂教学的效率
 
  问题是学生探究学习的出发点,创设问题情境能使学生所学的知识得到迁移,也能使学生在经历数学问题的全过程中加强数学意识。如有位老师在教学《比的基本性质》时,运用多媒体创设这样的问题情境:森林照相馆冲洗部正在招聘六合彩会马生肖诗员工,梅花鹿经理要求应聘员工将小青蛙的相片(多媒体展示青蛙标准图片)进行缩小或放大,合格者被聘用,下面是应聘员工的作品。(多媒体出现一组小青蛙的相片,其中有变了形和没有变形的。)问:大家发现了什么?(六合彩会马生肖诗学生可能会很快地感受到有些相片变了形,有些相片没有变形。)多媒体演示,将没有变形的相片放在一起)问想想怎样的相片才不会变形呢?通过比较照片放大或缩小后是否变形的实际例子,引发学生思考,来探究长方形宽和长的比值不变的规律,从而发现比的基本性质。如:《最小公倍数》的教学,我充分运用班班多媒体,有效借鉴电子教材,教材中的例题是以“铺地砖”为情境引入,我利用课件将例题进行改编,在导入环节创设了这样一个情境:小明和小红两人去图书馆借书,小明每6天去一次,小红每8天去一次,如果他们3月1号第一次在图书馆相会,那么下一次都到图书馆是3月日。(屏幕上出示三月份公历)面对这个情境,学生认知上产生了冲突,激起了强烈的求知欲望,在教师引导下,他们展开了寻找两个小朋友第二次见面日的探索活动,在探索过程中思考其中蕴含的数学规律,学生思维的闸门被打开了。就这样,在这样的情境中学习,学生学得生动,学得有趣,取得了较好的成效,多媒体让数学教学起到事倍功半的作用。
 
  三、利用信息化手段突破课堂教学重难点
 
  数学知识的抽象性与学生思维发展特点之间的矛盾,一直是困扰我们的问题,多媒体却能采用动态视频、动画、照片和声音将教学内容所涉及的事物现象,再现于课堂教学中,并可按教学目标逐步呈现给学生,化抽象为直观,调动学生多种感官协同作用,解决学生难以理解的问题。例如教学行程问题的应用题时,我通过课件重组了教材例题:明明每分钟走28米,莉莉每分钟走22米,现在两人相距80米,他们从甲、乙两地同时出发,3分钟后两人相距多少米?大部分学生认为:(28+22)×3-80=70(米)。这时有位同学马上就有不同想法:题中并没有告知明明和莉莉行走的方向
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