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信息化教学有效性的影响因素
发布时间:2018-08-15 02:47  来源:未知  点击量:
  信息化教学有效性的评价标准可从三个层面加以分析:一是香港马开什么结果教学形态的信息化。教学形态的信息化是教学设计方案实施的外在体现,是保证信息化教学有效性的重要形式。信息化教学的有效性应是可感与可见的现实形态,任何人都能对其进行认定与评价,不需进行深层次的价值论证与技术测量。由于教学形态具有多样性,会受环境、教师和学科等因素影响,难以通过统一的标准加以评定,因此在实际评价过程中应深入学科与课堂,结合实际进行评价,从而保证评价结果的标准化与准确性。二是教学理念的信息化。教学理念的信息化是人们认识信息化学习和教学活动规律的重要体现,是教师完成教学活动与教学设计的理论支撑,对信息化教学的发展方向具有决定性作用。教学理念的不同会导致教学思维的不同,从而影响教学形态与教学设计。先进的教学理念体现着教学规律的科学性,能够有效指导教学实践香港马开什么结果。因此,在实际教学过程中,应坚持先进的教学理念,从而保证教学活动的顺利开展,提高教学的有效性。三是教学设计的信息化。教学设计信息化的重点在于教师能够合理、充分地运用信息技术、数字资源和信息化教学环境,解决教学难点,香港马开什么结果突出教学重点,优化教学过程,完成教学任务。教师在信息化教学过程中,应以达成教学目标为依据,以信息化教学理念为指导,遵循教香港马开什么结果学的一般规律,对各要素间的动态关联与现实状态进行认真分析,优化组合各因素。例如,教师在开展信息化教学课题之前,应预先设计和考量教学环节和技术手段,思考教学技术如何与教学实践进行组合才能实现教学目标,强化师生与生生之间的合作交流。教师在进行信息化教学设计时,还应基于现代教育思想和教学理念,遵循职业院校学生的认知规律,利用自身的创新能力、设计能力、知识水平和实践感悟,科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素,力求设计方案的高效性与可行性。好的教师在设计过程中,能够有效创设信息化技术的情境,准确掌控教学进度,将情感激励和知识建构加以协调统一。
 
  三、信息化教学有香港马开什么结果效性的影响因素
 
  1.师生因素。职业院校学生在信息化能力的应用方面存在较大差异。在课程教学过程中,采用“带两头、抓中间”的方式会导致学生群体的两极分化。信息化能力较低的学生无法跟上教学进度,难以消化知识,而能力较高的学生则认为教学内容缺乏深度,降低了学习的积极性。同时,教师在教学过程中仅仅重视知识的传授,学生只能被动地接受知识,缺乏学习自主性,难以实现师生的互动交流,从而影响学生创造性思维的香港马开什么结果发展,不利于教学效率的提高。2.教学环境因素。在信息化教育应用发展的大背景下,广大职业院校都开始加强信息化基础设施建设,采购大量的基础硬件、信息资源、软件程序与教学平台等,从而为学生学习创设良好的实践环境。但是这种“购买”的模式需要投入较多的资金,易出现被动重复建设的情况,具有较低的回报率,并且由于信息化相关设备的更新速度较快,要想跟上信息技术的发展和应用的需求则需要学校持续投入。此外,不同专业的应用平台、辅助教学软件也存在较大差异,难以做到通用性和可扩展性,这些都影响了信息化教学的有效性开展。3.教学资源因素。部分学校在建立教育信息资源库时还存在一些问题,像教学资源缺乏协作性、共享性和均衡的分布,资金多用于资源购置与重复建设,网络体系孤立化等,无法达到资源有效共享的目的。例如,部分教学资源的分布不够均衡,仿真实训、交互动画类资源较少,而文本和图片类资源较多。
 
 
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