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修建经济办理和市政工程技能
发布时间:2018-08-15 02:21  来源:未知  点击量:
  湖州作业技能学院修建类相关专业设置有修建工程技能、修建工程办理、修建经济办理和市政工程技能四个专业。其间,修建工程办理专业在“崇德尚能”的校园精力指引下,尽力于培育懂得根底专业理论常识,具有必定岗位实践着手才干,具有岗位办理和立异效劳知道的修建作业出产一线办理人才。依照最新修订的人才培育计划,修建工程办理专业的课程分为公共根底课、专业中心课和专业课三类。其间,专业中心课程设置修建结构与识图、项目办理及软件运用、Revit运用等5门课程;专业中心课设置修建施工技能、施工安排规划、招投标和合同办理、质量与安全办理等课程。经过查询可知,修建工程办理专业在人才培育方面存在以下问题。2.1实践教育理念未习气新年代翻开依据传统做法,在专业中心课和专业课的实践教育中,教师一般选取一个典型工程事例(供应相关规划施工图纸、施工计划、各类定额单价等),让学生参照书本理论常识点进行简略仿照化的核算或制造。例如,在修建识图课程中,一般依据一个修建的立面图,要求学生发挥空间幻想才干,将修建的平立剖面图制造出来。这种教育办法更重视二维图纸展现,无法认知三维空间的详细表象,几许根底较差或空间思想才干较弱的文科学生往往难以了解常识点,导致其在实践运用方面达不到要求,然后使教育作用大打折扣,无法完结教育方针。2.2短少与专业课程匹配的实训室尽管学院从创建伊始就活泼根究和强化理论教育和试验教育等根底教育的有用办法和途径,并引导学日子跃参与各类立异性和研讨性学习活动,从2009年以来,近8年时刻共缔造试验实训基地近8200m2,实训室21间。但实践教育首要针对修建工程技能专业,校园组成的实训基地大部分归于工程展现区、工程技能实训区和施工操作实训区三块,而对工程办理实训区、修建信息化实训区两块区域只保存了实训场所和空间,室内的硬件投入远远达不到翻开全方位实践教育的需求。2.3专业教师的常识体系更新不及时首要,现在,相关信息化技能如BIM技能没有广泛运用,对大部分专业教师来说,信息化技能尚归于新生事物,需求从头知道和学习。其次,其时,出产力一日千里,翻开迅猛,一些新技能、新工艺、新办法在实践施工中被许多运用,而教师专心于理论研讨或教育,对深化出产一线了解实践状况不重视,对新技能、新工艺了解不清,无法将其引进实践教育中,导致从工程实践到理论学习再到以书本教导实践的进程历时较长,教材与实践脱节,教用不相符等问题的发作。
 
  3BIM实训室缔造思路、方针和内容剖析
 
  学院计划经过树立BIM实训室,树立BIM技能协同途径,树立适协作业院校的依据BIM技能的教育途径,以掌握BIM技能及BIM相关配套硬件运用技能的实践为终究中心技能范畴培育方针;以“互联网+技能”完结教育资源同享,打通教育、查核、认证、作业各个环节;以事例式、项目式、使命式教育为首要办法安排教育内容,并在教育进程中不断寻求高效、喜好、可量化的教育办法。学生经过BIM实训室仿照实践项目,在项目施行进程中,对乱七八糟的信息进行收集、编列、收拾和归类,完结信息的有序化和数字化,并树立可供同享沟通、存取便当的信息途径库。大部分项目信息以可视化办法展现出来,并为学生供应满意的信息和便当的查询办法,行进信息同享和收集的功率。这对行进学生在实在环境中发现问题、剖析问题、处理问题的才干行进有极大帮忙。BIM实训室的缔造方针是让学生能结合BIM技能完结一个项目从开发、规划、缔造、运维的全进程办理,使修建工程办理专业学生都能娴熟运用BIM技能翻开本专业的对应岗位作业,并能与其他专业进行协同作业。BIM实训室的缔造应以BIM技能为中心,环绕BIM技能运用,可以依据社会需求及学院资金状况分阶段缔造不同的运用中心(详见表2)教育运用:在专业课中运用BIM技能,行进教育水平,满意企业人才用人需求,培育更多优异人才。在实训周、结业规划、课程规划中充沛与校内现有造价系列构成BIM体系,更好地满意实训项目和课设要求。操练中心:不改动现有教育内容,行进学生学习BIM运用技能满意从业人员学习BIM的需求。创业中心:招引优异学生进行工程实践,行进教师的BIM实战才干,进行BIM课题研讨,为企业供应BIM效劳。研讨中心:作业BIM新技能的运用研讨、BIM课题研讨、BIM硕士培育。
 
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