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自在的网络学习环境尽管
发布时间:2018-08-14 20:25  来源:未知  点击量:
  2.2网络环境的“互动协作”特征
 
  自在的网络学习环境尽管能够独自进行,但网上的互动与协作却是必不行少的六合彩有哪些网址。建构主义理论偏重学习者自动建构内部心思特征进程的一同,还要偏重学习者彼此之间的“协作”与“对话”。“互动性”的学习能够加深大学生对常识的了解和对问题的深化议论,然后构成愈加深化和全面的认知。在网上经过微信、QQ对话等互动办法,彼此沟通有无、扬长避短等,不管是在师生之间、学生之间、仍是朋友之间,即便相隔千里万里也是举手之劳,这就是网上的及时和便当优势。来往和互动昭示着教育不再是教师教、学生学的机械相加,而是一种呈几何级数的常识激增进程。互动协作能使宽广师生和其他的网民一同构成一个实在的“学习一同体”,师生的联络由此变得对等、亲热,成了朋友式和兄弟式的联络,这就极大地缓减了学生学习的心思压力,并大幅度前进了学习的效果。
 
  2.3网络环境的“全球六合彩有哪些网址化”特征
 
  网络环境的敞开性为全球所同享,能够说是网络为全人类供应了的信息全球化,并把全国际变成了一个“地球村”。全国际各国高校之间的友爱来往、互通有无、招收留学生、培育造就国际级的通用人才等,都能够经过网络来处理。网络现已成了信息化社会各国的政治、经济、文明六合彩有哪些网址、教育等不行或缺的得力帮手,对全国际的经济与文明翻开繁荣做出了严峻的奉献。大学生经过网络来了解国际、知道自我、广交全国朋友、学习最先进的理念和技能等,这彻底符合建构主义学习的主旨。建构主义要求学生自动接纳常识,生动地构建自己的常识结构和才干结构,网络的全球化为大学生供应了这样的一个学习途径,能满意大学生不断更新常识结构的要求,这就使得大学生能够永久习惯商场和社会的前进,永久在一个动态的学习环境中前进和生长。
 
  3建构主义理论在网络教育六合彩有哪些网址中的运用
 
  3.1更新传统的教育理念
 
  传统的教育理念是以教师为中心的,教育办法采六合彩有哪些网址纳了“填鸭式”的满堂灌,教师只冲当了常识的传递者,而不是“灯塔”或“春风”般的敞开和煽动者。建构主义理论则不然,它偏重以学生为中心,不只需求学生由外部影响的被迫承受者和常识的灌注方针,改动为信息加工的主体和求知的自觉建构者;而且教师的人物则由原先的教授者和灌注者,改动为建构主义含义上的帮忙和促进者。可见,以学生为中心的网络化教育,教师只起到了“教导”的效果,而把学生当成了实在的学习主体。
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