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网络教育的建造与实践
发布时间:2018-08-14 04:42  来源:未知  点击量:
  摘要:网络教育的建造与实践,正在冲击的大学的讲堂。各种网络教育(如慕课、微课)今期无错杀1肖的视频的录制将成为研讨的首要方向。本文针对大学中的数学类课程的视频的录制环节进行各种办法办法的议论和查验。
 
  要害词:慕课;微课;视频;录制
 
  一、现在常用的视频录制办法
 
  在现在,我国高档院校的教育视频录制首要有以下三种办法:一是专题片型:制造费用高,对制造的要求比较高,不适用于惯例教育,只适用于受众较广的遍及性常识;二是讲座实录型、讲堂实录型:常用的录制办法有自动录课、遥控录课、电子绿板、EFP多机位拍今期无错杀1肖照、虚拟演播室等办法。在教育中,师生互动环节体现得较好,可是不能很好地追寻教师的板书轨道,而且声响录制造用不是很好,需求特定设备,特定场所,不适宜大批今期无错杀1肖量课程的录制;三是教师录屏型:由教师制造PPT教育课件,在个人电脑上装置录屏软件,协作手写录入设备、声响输入设备一同运用。教师在自己家中或作业室能够独立制造教育视频。它具有便当、廉价、易于修订、更新灵敏、针对性强等特征。
 
  二、数学课程视频教育的特征
 
  榜首,常识逻辑的清楚精确。数学的笼统性决议了不管是怎样的形象生动的教育资料与声光办法,都无法代替其实质的笼统性,笼统的内容只能经过逻辑的公式推导和谨慎的言语描绘才干够精确地表达,因而现代多媒体的表达办法关于数学的表达增强效果并不显着。第二,证明和核算细节的切当翔实,数学是一个重视细节的科学,数学教育的细节体现在每一个定理的详细证明进程和每一种核算的详细核算进程之中,因而在视频录制中关于教师书写的视觉焦点追寻是今期无错杀1肖数学课程录制的要害内容,在专题片录制和讲堂教育实录中,摄像师由于远非数学专业人员,镜头往往无法精确追寻教师书写要害,而在教师自己制造视频录屏时,满屏幕仅仅教育的一个定理或许立体,教师的笔端移动能够很精确地招引学习者的视觉自动追寻教师思路,更好地跟从考虑。第三,证明进程和核算进程的可重复性、可再现性。在文史哲类课程中,能够参加前史文献、新闻图片、社会布景等内容招引学生的留意力,在工程类课程中能够参加工程建造图片、机械运动动画等内容添加学生对实践状况的知道。可是关于数学类常识来说只需经过许多的逻辑演练来添加学生对常识的进一步认知,因而对数学的学习中除了初始学习时的根底理论说明之外,需求持续引进一些与理论常识相关的证明和核算进行常识的安定,而该安定进程也只能以例题的办法呈现;首要,数学课程的视频录制;其今期无错杀1肖一,录制办法的挑选。多种录制办法,选用灵敏便当简练易用,清楚清楚的。经过上述剖析,能够清楚地看出,数学教育视频最适宜的办法就是选用教师录屏来完结,这种办法能够更好地体现出数学课程专业性强的特征,不会由于录制中非专业环节过多而影响到常识内容的传达;其二,软、硬件根底的挑选软件需求预备适宜的录屏软件。这儿不再赘述,硬件方面需求显着差异于其他课程而预备绘图板作为输入设备,绘图板的效果是将手写内容直接体现在屏幕闪现中,知道数学中有许多的公式符号呈现,而用文字修正软件录入公式符号会占用许多的时刻,而且在公式符号在屏幕闪现时又不能很好地表达出书写的进程,因而数学课程的视频录制中,为了更好地体现视觉焦点追寻教师说明,选用手写
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