最新更新
 
您现在的位置:主页 > 新闻中心 > 校园新闻 >  
人们越来越知道到言语
发布时间:2018-08-14 04:28  来源:未知  点击量:
 
  摘要:近些年来,人们越来越知道到言语是用来沟通的东西的实质,学生的有本港台的网络电视言语运用才干的培育得到了史无前例的重视。大学英语四六级考试听力部分题型的再次更改也阐清楚大学英语的传闻教育要靠近实践,学生的传闻才干有必要加强。大学英语听力网络教育办法会前进学生的学习生动性,确保听力资料的前沿性,能够扩展学生的常识面和视界。Krashen的I+1言语输入理论是大学英语听力网络教育行之有用的理论根底。
 
  要害词:I+1理论;大学英语听力教育;网络教育
 
  近年来,大学英语教育改造进程中,英语学习的底子意图是把英语看作沟通的东西的这一实质日益杰出,学生的英语传闻才干要不断前进以满意社会对运用型人才的需求。传统的大学英语听力课教育办法陈腐、设备更新缓慢、听力内容老化,短少从前进学生的传有本港台的网络电视闻才有本港台的网络电视干和言语运用才干。此外,传统的英语教育使学生的传闻才干严峻滞后。因而,前进学生的英语传闻才干火烧眉毛。大学英语听力网络教育作为一种立异型的授课办法,不只在教育内容上接地气,新颖且有用,在教育办法上灵敏,符合今世学生热衷于网络的特征,能够激起学生学习的动机,拓宽他们的常识面,前进学生的传闻才干。Krashen的I+1言语输入理论可运用在大学英语教育的每个方面,也能够为大学英语听力网络教育供应理论根底。教师科学合理的言语输入不只能够前进讲堂教育效果,还有助于培育学生的自主学习才干。
 
  一、I+1理论总述
 
  I+1理论是美国闻名运用言语学家StephenD.Krashen在1985年提出的,I是学生现有的英语水平,1是高出学生水平的部分,即教师讲堂的言语输入要略高于学生的实践水平,要有满意的量,正确把握1的输入量。〔1〕他以为,志向的I+1言语输入应有如下特征:易了解性(comprehensibility):教师讲堂的言语输入应该是易了解消化的,不能超过学生的现有水平,才干前进学生的决心。要风趣并相关(interestingandrelevant):教师的言语输入内容应有喜好性有本港台的网络电视,要和教育内容相关有本港台的网络电视,有用前进学生学习动机和喜好。非遵从语法程序(notgrammaticallysequenced):教师讲堂的言语输入应是丰厚内容的天然输入,防止单调无味的输入。确保满意量的(I+1):教师的言语输入要在学生现有水平的根底上,恰当高于学生的实践水平,才干前进学生的言语才干。此外,I+1理论还包括学生的情感投入。学习者只需在具有生动的学习动机、决心百倍、没有焦虑感的最佳情感状况下,才干发作实在含义上的言语习得。克拉申的输入假说理论对包括英语听力在内的英语教育具有重要的启示和教导
上一篇:混合式教育活动的网络
下一篇:大学英语听力网络教育
 
 
Copyright (c) 2015 WWW.whptu.ah.cn  All Right Reserved.   版权所有:芜湖高等专科学校
   您是第287597位访客