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网络教育的完结
发布时间:2018-08-14 04:05  来源:未知  点击量:
  在该途径上,教师可以自主参加要学习的学生,经过输入学生学号,就可以构建学习班级。经过设置合理的点评体系,使学生清楚课程的学习办法,在网络上应该做什么得到较高的分数,不该该做什么以防止糟蹋时刻,然后构成网络学习习气和学习办法,具有很好的导向性。以本课程为例,设置课程归纳对学生已构成的常识才干、心情等翻开状况做出合理点评,比方经过安置视频的观看,并设置观看时刻,观看时在其间和终究答复问题;经过安置作业,要肄业生在必定时刻内完结;设置谈论标题,查询学生的参加程度,然后经过多种办法树立学生学习进程的点评体系,这也彻底契合工程教育认证中要求注重进程查核的要求。
 
  2网络教育的完结
 
  网络教育的运用最重要的问题就是怎么有用的完结[2],有的教师将网络教育简略地做为课下学习的补偿,上课依然依照传统的教育办法教育,课下要肄业生学习网上的补偿内容,做作业,只不过前语由纸改为了电子文档。也有人彻底改动现在的办法,讲堂上只进行教育难点和作业的阐明,全体常识内容彻底依托学生自己在网络上学习,教师只是经过作业来评判学生的学习程度。这两种办法都有各自的优缺点[3,4],考虑到我校学生学习的实践状况,轻化工设备课程的网络教育实践选用了一种较为折中的办法,讲堂教育依然保存,但教育内容已大大减缩。网络上有满意的教育内容,充沛确保学生有满意的学习资源,可以彻底经过自我学习完结课程的学习。经过教育内容的挑选,将那些着重于推理、核算和运用典范这部分内容依然放在讲堂上进行教育,而将常识性、根底性理论和扩展性阅览的内容放在线上,这样考虑的原因是学生自我学习才干是不同的。依据我校学生的底子本质,彻底放任其自我学习,会有恰当部分的学生不能完结自我操控,假如只需线下学习,就失掉了网络教育的含义。在该课程的教育办法下,一个学习典型的学习进程是这样的,学生在讲堂中可以依据教育纲要,对常识点进行体系地学习,然后把握该课程的结构常识,树立底子的该课程的常识结构,也就是知道了有哪些内容,归归于什么当地,可以依据自身的状况对其一方面进行深化学习,到达课程的底子学习要求,在线上经过阅览材料,观看教育视频,并完结安置的作业,在阶段性学习后并进行检验,在学习进程中有不清楚的当地,可以在途径上提出,由教师进行答复,而其他同学也可以答复,或许设置主张一个谈论,咱们都来参加(学生是很情愿参加的,因为上线次数和讲话次数直接与平常效果挂钩),然后完结了学习的交互性。而教师可以经过以下几个方面来点评学生的学习进程,一是学生在网上参加活泼度,包含他的拜访量,在线时刻,问题提出数量,答复次数等,二是作业数量和质量,三是检验的效果,四是完结规矩的学习使命数量和质量,然后构成完好的进程点评体系,而教师的期末考试是彻底从网络上的习题库里抽取出来,学生可以自我点评,然后前进学习效果,终究前进自身的工程才干。
 
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