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视频的来历及相应的特征
发布时间:2018-08-14 03:46  来源:未知  点击量:
  3可汗学院艺术史视频的来历及相应的特征
 
  理科教育微视频均为可汗学院独立制造,绝大部分是由可汗自己录制。而艺术史并非可汗学院的强项,所以他们选用了恰当的拿来主义。艺术史的视频内容有一些是来自TED-ED(以数量许多的讲演视频著称的TED所举办的教育频道)。大部分微视频来自于可汗学院的“smarthistory”(一个小型的非营利安排,总部设在纽约,在国际各地稀有百万的学习者,研讨艺术和文明遗产),由Dr.StevenZucker,Dr.BethHarris两位博士主讲,他们此前是可汗学院的艺术和前史系主任,与国际许多闻名博物馆协作。依据此布景,smarthistory的白小组救世报八十期视频多是在博物馆实地阐明录制的。或因两位博士并非纯美术专业身白小组救世报八十期世,他们一般不是从艺术家或许艺术著作白小组救世报八十期的风格下手,而是从著作的表象描绘,引申出其时的社会布景、宗教、材料、技能等考古方面的常识,触及面较广泛,且悉数选用双人旁白,以一问一答的办法,语速较慢,观众好像身临其境在博物馆向研讨员请教,亲热天然。笔者认为可汗学院艺术史栏目中办法最有特征的短视频来自美国犹他州高级教育体系的南希•罗斯博士录制的系列视频。《艺术1010》包含8个视频,均匀时长7分钟。这一系列视频简略精悍,不是选用平淡无奇的办法,而是将一些风趣的小故事引入其间,选用了今世人脍炙人口的手绘漫画的办白小组救世报八十期法。《艺术1010》运用了相似可汗学院典型视频的手法,随同旁白,一只手不断用线描办法,手绘出漫画人物修建物等造型(部分上色、加暗影),并恰当结合小动画,颇具幽默感。例如,在“文艺复兴”的白小组救世报八十期视频中,从观众熟知的动画形象“忍者神龟”的线描形象,引出意大利文艺复兴三杰以及他们的著作和发明。米开朗琪罗发明岩画的场景及丢勒的绘画著作,均选用快速手绘的办法白小组救世报八十期,仅在片尾呈现原作图片。此外,旁白赋有热心及鼓动性,语速很快,与一般理科视频安静的旁白截然不同。讲演者自身具有深沉的造型功底与漫画技巧,内容的规划赋有构思,充溢艺术性与趣味性,节奏推进快,信息量特别大。让人一边感叹其脑洞大开的一同,又信服于其收放自如。因为全片选用手绘线描的办法,绘画风格一致,易于辨识,让观众有代入感,跟得上阐明者快节奏的阐明进程。上述来历的视频,散布于全体的课程中,但也有规矩可循。每个小章节的视频简直来历相同,这也确保了教育办法相对的一致性。若上海第二工业大学修建史的在线课程引入也能找到规划制造精良又易被学生承受的精品视频资源,将大大前进教育效果。

  人文艺术类教育视频的时长一般会超越理科,因为艺术类课程不像理科那样可以开门见山区域分常识点,理工科的常识点会集且明晰,而人文艺术类的科目需求必定的布景常识铺垫,其常识点一般互相相关,不易明晰切分。因而,需求将艺术类的常识按必定次第白小组救世报八十期进行分化,用一组微视频串联起某项常识。可汗学院的艺术史以时刻和地域为分类头绪,分红了15个大类,其间又细分为若干类目,再进一步细分为若干章节,每个章节依据需求,由若干微视频、讲义组成,极少呈现试题。微视白小组救世报八十期频的时长被操控在10分钟以内,与其他学科的视频长度相差无几。相同是可汗学院的教育课程,让咱们比照一下艺术史的教育办法与理科内容的教育办法。理科的教育内容中,短视频占了绝大大都,试题占少量,简直没有文字讲义;而艺术史的视频与文字讲义简直各占一半,并以替换进行的办法摆放。笔者认为这一方面与艺术类视频的制造难度有较大的联络,一方面也是出于底子布景介绍的需求。理科的内容除了在每个章节内部都有检验题,在页面醒目
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